小場地比賽情景對足球技術(shù)教學(xué)影響的實驗研究.pdf

1、中國足球界一直堅守著“技術(shù)是第一位的”、“技術(shù)是核心”的認識和觀點?？墒侨舾赡旰蟮慕裉欤袊闱蛉酝Ａ粼凇凹疾蝗缛恕钡膶擂尉车?。這主要是我們對世界先進足球理念認識上的偏差導(dǎo)致我們足球技術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練出現(xiàn)失誤。激烈競爭與強對抗是足球運動的本質(zhì)特征，足球技術(shù)不能脫離對抗、比賽環(huán)境而單獨地、孤立地學(xué)習(xí)，任何技術(shù)都是實戰(zhàn)的具體需要催生出來的，并顯示一定的位置特征，因此足球技術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練不能脫離比賽環(huán)境。這是歐、美足球水平發(fā)達國家所一直遵循的足球技

2、術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練原則，即足球技術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練應(yīng)在對抗和小場地比賽環(huán)境中進行；而我國仍沿襲自己陳舊的教學(xué)、訓(xùn)練觀念，即足球技術(shù)教學(xué)仍沿用其他非對抗運動項目技術(shù)教學(xué)方法，這也許就是中國足球一直抓技術(shù)卻始終“技不如人”的根源所在。2008北京奧運召開在即，非常有必要在高校展開足球發(fā)達國家先進足球理念研討及教學(xué)實驗研究。 本文依據(jù)運動技能的遷移原理，同時引進世界足球水平發(fā)達國家的足球理念及教學(xué)、訓(xùn)練方法，在高校足球選項課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小場地比賽情

3、景進行技術(shù)教學(xué)。利用小型比賽情景進行足球技術(shù)教學(xué)實驗，通過對北華大學(xué)足球選項班學(xué)生進行實驗，對照班采用傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)法，實驗班采用小場地比賽情景教學(xué)法，進行4個月的教學(xué)實驗，為確保本實驗的真實可靠性，本實驗在實驗前對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平、技術(shù)水平進行了均衡化處理．對兩個班學(xué)生實驗后的技術(shù)水平進行測評，并對實驗后兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平進行了問卷調(diào)查，并對測得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，得出實驗結(jié)果。實驗結(jié)果：實驗班學(xué)生實驗后的技術(shù)水平除定位球踢遠一

4、項技術(shù)以外其他技術(shù)均優(yōu)于對照班學(xué)生，且實驗后實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平高于對照班并具有顯著性差異，符合學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動機的一致性，研究結(jié)果證明：創(chuàng)設(shè)小場地比賽情景進行足球技術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生足球技術(shù)形成及學(xué)習(xí)動機的激發(fā)；可以在足球技術(shù)教學(xué)中推廣和應(yīng)用。 本實驗研究不僅豐富了高校足球教學(xué)、訓(xùn)練理論，同時也開闊了高校足球教學(xué)、訓(xùn)練的視野。在驗證了學(xué)習(xí)遷移理論在足球技術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練中應(yīng)用的可行性的同時，也為深入研究足球發(fā)達國家先進的足球理念