中學(xué)體育課程改革對(duì)體育教育專業(yè)教學(xué)影響的研究.pdf

1、2001年9月國家教育部頒布并實(shí)施(7-9年級(jí))《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行全面的改革。而作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育體育教師的“母機(jī)”——高校體育教育專業(yè)，直到2003年才開始出臺(tái)《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》。從時(shí)間上判斷，高校體育教育專業(yè)課程改革較基礎(chǔ)教育體育課程改革晚了3年，存在明顯的“時(shí)間差”，勢(shì)必影響到高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)過程。 本研究采用文獻(xiàn)法、訪談法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)當(dāng)前中

2、學(xué)體育課程改革要求下的高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。本研究認(rèn)為，中學(xué)體育課程改革對(duì)高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的影響是客觀存在的，中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是作用于高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的“影響”因子。“影響”因子從相當(dāng)程度上刺激著高校體育教育專業(yè)樹立全新的人才培養(yǎng)理念，同時(shí)為高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行教學(xué)資源優(yōu)化配置帶來了有利時(shí)機(jī)，并促進(jìn)著體育教學(xué)系統(tǒng)各要素之間的交流與合作。 在中學(xué)體育課

3、程改革的期待下，高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)思路逐漸清晰，教學(xué)改革風(fēng)頭正勁；培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求結(jié)合緊密；課程設(shè)置趨于合理；學(xué)生的能力培養(yǎng)引起重視。但在人才培養(yǎng)過程中依然存在不容忽視的問題：培養(yǎng)目標(biāo)的定位仍有爭(zhēng)議；“健康第一”指導(dǎo)思想很難落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中;課程設(shè)置“師范性”不強(qiáng)；教學(xué)過程因教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法枯燥、教學(xué)評(píng)價(jià)手段簡單而陷入困頓。 本研究認(rèn)為體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，虛心向“下”看，主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，培