微格教學(xué)對體育教育專業(yè)學(xué)生運動教學(xué)技能影響的實驗研究.pdf

1、體育教育專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅要掌握熟練的運動技術(shù)，作為培養(yǎng)體育師范生的搖籃，更要掌握教學(xué)技能，這是新時代對體育師范生的要求。如今，培養(yǎng)體育教師教學(xué)技能的方法有很多，微格教學(xué)就是其中之一，微格教學(xué)是運用現(xiàn)代的電化教學(xué)手段，形成了一套合理的、系統(tǒng)的針對培養(yǎng)師范生的培養(yǎng)形式，是一種實用性強(qiáng)、操作性簡單、被普遍用于培養(yǎng)教學(xué)能力的教學(xué)模式，微格教學(xué)在體育領(lǐng)域針對培養(yǎng)體育師范生應(yīng)用較為廣泛。
　　本文主要運用實驗對照的方法來

2、分析微格教學(xué)與常規(guī)教學(xué)對培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能的不同之處。選取山東師范大學(xué)體育學(xué)院2014級兩個田徑專選班學(xué)生為實驗對象。研究方法包含了：文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、統(tǒng)計和實驗等研究方法。步驟如下:通過查閱資料、調(diào)查問卷、走訪專家的方法，確定了體育教育學(xué)生最需掌握的五項教學(xué)技能，并確定了各項教學(xué)技能相對應(yīng)的教學(xué)指標(biāo)的權(quán)重值，實驗開始時，對實驗組與對照組的學(xué)生分別測試了教學(xué)與運動兩方面的技能，確定無顯著性差異。然后設(shè)計實驗方案。實驗組學(xué)生

3、運用微格教學(xué)，對照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)，經(jīng)過12周的教學(xué)實踐，針對學(xué)生的五項教學(xué)技能情況、運動技術(shù)水平測試。最后對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。
　　實驗研究的結(jié)論如下:
　　1.微格教學(xué)在提升體育教育學(xué)生綜合教學(xué)能力，較常規(guī)教學(xué)方法，有一定的優(yōu)勢。
　　2.微格教學(xué)在提升講解、直觀演示、控制三項教學(xué)技能上有較好的效果，而教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、結(jié)束技能與對照組相差不大或略低于對照組。
　　3.微格教學(xué)對提高體育教育學(xué)生運動技能上效果不