思想政治隱性課程資源開發(fā)與應(yīng)用探索.pdf

1、新一輪的課程改革，將“隱性課程資源的開發(fā)和應(yīng)用”提到了重要的位置，使得隱性課程資源的開發(fā)和應(yīng)用成為本次課程改革順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)踐需要理論作指導(dǎo)，先進(jìn)的理論指導(dǎo)往往能夠?yàn)閷?shí)踐指明方向，減少失誤提高效率。這同樣適合高中思想政治課隱性課程資源的開發(fā)與應(yīng)用。
　　 本文主要從三個(gè)方面研究了開發(fā)和應(yīng)用思想政治隱性課程資源。
　　 第一部分主要從四個(gè)方面對(duì)隱性課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述。首

2、先，是在原有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步收集和總結(jié)了隱性課程理論的由來和含義。其次，闡述了顯性課程資源和隱性課程資源的相互關(guān)系，以及相對(duì)于顯性課程而言隱性課程在教學(xué)當(dāng)中不可替代的作用。再次，隱性課程對(duì)于思想政治課教學(xué)具有重要的作用，是高中生思想政治意識(shí)形成的重要誘因，對(duì)于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成具有重要的影響，因此要重視和應(yīng)用隱性課程。那么如何在思想政治課堂教學(xué)開發(fā)和應(yīng)用隱性課程就成為了隱性課程應(yīng)用研究的重點(diǎn)，本文嘗試將隱性課程作為課程資源進(jìn)

3、行開發(fā)和應(yīng)用。最后，隱性課程資源因其所包含的范圍廣，同時(shí)并不是所有的隱性課程資源都適合應(yīng)用到思想政治學(xué)科或課堂教學(xué)之中，筆者通過整理和總結(jié)將思想政治隱性課程資源進(jìn)行分類，將隱性課程資源分為物質(zhì)類的思想政治隱性課程資源、精神類的思想政治隱性課程資源、傳媒類的思想政治隱性課程資源、活動(dòng)類的思想政治隱性課程資源等四大類，從而以更直觀的方式呈現(xiàn)隱性課程資源。
　　 第二部分重點(diǎn)論述了思想政治課開發(fā)與應(yīng)用隱性課程資源的必要性。首先，在思想

4、政治課堂中開發(fā)與應(yīng)用隱性課程資源是思想政治學(xué)科特性的要求，思想政治課區(qū)別于其它學(xué)科，更加注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成也是潛移默化的，不是教師僅僅通過一節(jié)課或者談一次話就能立刻形成的，教師目的性很強(qiáng)的去幫助學(xué)生去形成某種被社會(huì)公認(rèn)正確的價(jià)值觀，結(jié)果反而會(huì)被學(xué)生所反感和排斥，而隱性課程資源的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠有效的淡化教育者的教育目的，在教學(xué)中通過積極引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知或舉辦教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自

5、我生成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。其次，應(yīng)用隱性課程資源有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以有效的彌補(bǔ)教材為學(xué)生所提供知識(shí)的局限性、地域的局限性，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。再次，應(yīng)用隱性課程資源有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的隱性課程資源，開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，每堂課都是教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生組織和參與，教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性都會(huì)得到提高。最后，應(yīng)用隱性課程資源有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，學(xué)生作為課

6、堂教學(xué)的主體，積極參與到課堂教學(xué)之中，扮演好自己的“角色”，承擔(dān)起自己的“責(zé)任”，認(rèn)真的去完成“任務(wù)”。同時(shí)，學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也是親身去實(shí)踐教材中的理論觀點(diǎn)，不知不覺中學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)受到影響。
　　 第三部分是筆者在盤山縣高級(jí)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間，對(duì)思想政治課隱性課程資源開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐嘗試，本次實(shí)踐嘗試分別針對(duì)物資類的思想政治隱性課程資源、精神類的思想政治隱性課程資源、傳媒類思想政治隱性課程資源和活動(dòng)類隱性課