中職學(xué)校思想政治教育隱性課程資源的開發(fā)與利用.pdf

1、杭州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文中職學(xué)校思想政治教育隱性課程資源的開發(fā)與利用院、系（所）政治經(jīng)濟學(xué)院學(xué)科、專業(yè)思想政治教育研究方向?qū)W科教學(xué)（思政）研究生姓名吳英姿指導(dǎo)教師姓名（職稱）牛玉峰（教授）論文提交日期2011.5.24中文摘要中文摘要中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育是對未來勞動者進行先進性培養(yǎng)，保證其良好的思想道德面貌和樹立高尚人生觀的主要渠道。目前中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育主要通過課程形式和非課程形式共同發(fā)揮作用

2、。課程形式是指思想政治學(xué)科教學(xué)。非課程形式是通過班主任、政教部門、團委部門等對學(xué)生的教育、管理和培養(yǎng)。本文立足中職學(xué)校思想政治教育學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，重在依托此領(lǐng)域來開發(fā)隱性課程資源。隨著新課程的推行，以顯性課程（主要是教材）為主的思想政治教學(xué)，在實踐取得了可喜的成就。但是思想政治教學(xué)成績的背后也暴露出了不少的問題，其中最大的問題是，教材內(nèi)容和校情、社（社會）情的脫離。由于中職學(xué)校用的是省編教材，因此很難體現(xiàn)校情。另外教材編寫的滯后性，也導(dǎo)致

3、了教材內(nèi)容與社會發(fā)展情況的脫離。上述脫離的結(jié)果在降低了思想政治教育的效果的同時，也延長了學(xué)生對學(xué)校和社會的適應(yīng)時間。上述問題的解決有賴于中職思想政治教育課程體系的完善，即引進思想政治教育隱性課程資源，使顯性課程資源和隱性課程資源相得益彰，共同發(fā)揮育人的功能。由此可見，在中職學(xué)校開發(fā)和利用思想政治教育隱性課程資源具有時代性和迫切性。中職學(xué)校課程設(shè)置的相對自主性，為隱性課程的引進提供了可能性。中職學(xué)校校園內(nèi)和社會中的隱性課程資源的存在以及中

4、職師生的共同努力又為隱性課程的開發(fā)和利用提供了可操作的現(xiàn)實性。任何的理論研究都是從概念入手的，本研究對“隱性課程”的概念進行了界定，在以往的研究中并沒有形成對隱性課程的統(tǒng)一定義。本文中所要研究的隱性課程在教育目標(biāo)的設(shè)置上潛隱了思想政治教育色彩，但在形式上卻有計劃、有目的、有組織的納入了中職學(xué)校的課程體系。校園內(nèi)的隱性思想政治教育資源和社會性的隱性思想政治教育資源是本文研究的兩個領(lǐng)域。校園內(nèi)的物質(zhì)資源、制度資源、文化資源是校園內(nèi)思想政治教