高中思想政治課學生課程資源的開發(fā)研究.pdf

1、在新課程改革過程中，隨著課程理論研究和實踐探索的深入，對課程資源的研究已從宏觀走向微觀、由非生命領域走向了生命領域，“學生是課程資源”的觀念日益凸顯。學生作為一種生命載體形式的素材性課程資源，不僅存在于課堂教學中，而且存在于課堂教學前后。教師對學生課程資源進行開發(fā)既是構建課程和教學“以學生為本”的根本要求，又在促進有效教學、課程與教學整合等方面發(fā)揮出重要價值。
　　 筆者在研究國內外學者對學生課程資源概念界定的基礎上，結合高中思

2、想政治課程的特點及目標，通過一定的分析重構了高中思想政治課學生課程資源的概念。并以此為切入口，對高中思想政治課學生課程資源及其開發(fā)努力進行了系統(tǒng)、深入地研究，旨在增強高中思想政治課教師的學生課程資源開發(fā)意識，提高教師開發(fā)學生課程資源的能力，從而實現(xiàn)課程構建、增強教學實效，促進學生全面而有個性的發(fā)展。論文針對高中思想政治課學生課程資源開發(fā)的相關問題進行了以下四部分的論述：
　　 第一部分主要概述高中思想政治課學生課程資源，對該資源

3、的分類、特點作了具體闡述。
　　 第二部分闡述了開發(fā)高中思想政治課學生課程的支持條件。論述了開發(fā)此資源必須發(fā)揮教師的主導作用、學生具有課程主體精神及學校應提供支持與保障這三大支持條件，并對為什么或怎樣利用這些條件作出了具體闡述。
　　 第三部分從教師角度論述了開發(fā)高中思想政治課學生課程資源應遵循的原則。結合學生課程資源的特點，提出了開發(fā)要遵循目標性原則、開放性原則、差異性原則及倫理性原則。
　　 第四部分是本文的