中學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系研究

1、孫穎美中學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系研究摘要未來(lái)時(shí)間洞察力是指?jìng)€(gè)體對(duì)未來(lái)時(shí)間的認(rèn)知、體驗(yàn)和行動(dòng)傾質(zhì)，已有研究表明未來(lái)時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)成績(jī)顯著相關(guān)。學(xué)業(yè)自我效能感是自我效能感在學(xué)業(yè)領(lǐng)域的具體化，是個(gè)體對(duì)自己是否有能力完成學(xué)業(yè)任務(wù)的主觀評(píng)價(jià)，前人研究表明學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)顯著相關(guān)。為了探究中學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)咧g的關(guān)系，本研究以青少年未來(lái)時(shí)間洞察力問(wèn)卷、學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷兩個(gè)問(wèn)卷

2、為測(cè)量工具，在齊河一中( 高中) ，齊河三中( 初中) 兩所學(xué)校，采用整群隨機(jī)抽樣選取研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷5 0 0 份，其中回收有效問(wèn)卷4 2 0 份。利用S P S S 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究結(jié)果得：1 ．中學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力和學(xué)業(yè)自我效能感得分處于中等水平偏上，說(shuō)明中學(xué)生有著較好的未來(lái)時(shí)間洞察力和學(xué)業(yè)自我效能感。2 ．不同性別的中學(xué)生在未來(lái)消極和未來(lái)積極維度上得分存在顯著差異；高中生和初中生在未來(lái)消極、未來(lái)迷茫、未來(lái)堅(jiān)持和未來(lái)清

3、晰維度上得分存在顯著差異；初中生學(xué)業(yè)自我效能感得分顯著高于高中生；獨(dú)生子女學(xué)業(yè)自我效能感得分顯著高于非獨(dú)生子女。3 ．未來(lái)堅(jiān)持、未來(lái)清晰與學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著正相關(guān)，未來(lái)消極、未來(lái)迷茫與學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著負(fù)相關(guān)。未來(lái)時(shí)間洞察力中的未來(lái)消極維度顯著負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)，未來(lái)堅(jiān)持維度可以顯著正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)。4 ．中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著正相關(guān)。學(xué)業(yè)自我效能感在未來(lái)消極與學(xué)業(yè)成績(jī)之間起不完全中介效應(yīng)，學(xué)業(yè)自我效能感在未來(lái)堅(jiān)持和學(xué)業(yè)成績(jī)之

4、間起完全中介效應(yīng)；學(xué)習(xí)能力自我效能感在未來(lái)堅(jiān)持與學(xué)業(yè)成績(jī)之間起完全中介效應(yīng)，學(xué)習(xí)能力自我效能感在未來(lái)消極和學(xué)業(yè)成績(jī)之間起完全中介效應(yīng)。研究結(jié)論：1 ．中學(xué)生有著較好的未來(lái)時(shí)間洞察力和學(xué)業(yè)自我效能感。2 ．與男生相比，女生對(duì)未來(lái)有更高的積極情緒體驗(yàn)和更低的消極情緒體驗(yàn)。3 ．與高中生相比，初中生對(duì)未來(lái)有著更少的消極情感體驗(yàn)和迷茫，在未來(lái)行動(dòng)中更加具有堅(jiān)持性，對(duì)未來(lái)有更加清晰的認(rèn)識(shí)；與高中生相比，初中生有著更高的學(xué)業(yè)自我效能感。4 ．與非獨(dú)

5、生子女相比，獨(dú)生子女有著更高的學(xué)業(yè)自我效能感。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；未來(lái)時(shí)間洞察力；學(xué)業(yè)自我效能感；學(xué)業(yè)成績(jī)孫穎美中學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系研究a c h i e v e m e n t ，L e a r n i n g a b i l i t ys e l f - e f f i c a c y p l a yt o t a l l y i n t e r m e d i a r yr o l eb e t w

6、 e e nf u t u r en e g a t i v ea n d a c a d e m i c a c h i e v e m e n t ．T h ec o n c l u s i o n ：1 ．S t u d e n t s 。h a v ea b e t t e rf u t u r et i m e p e r s p e c t i v ea n d a c a d e m i cs e l f - e f f

7、i c a c y ．2 ．C o m p a r e d w i t h t h em a l e s t u d e n t s ，t h e f e m a l e s t u d e n t sh a dh i g h e r p o s i t i v e e m o t i o n a le x p e r i e n c ea n d l o w e r n e g a t i v ee m o t i o n a le

8、x p e r i e n c ef o r t h e f u t u r e ．3 ．C o m p a r e dw i t h h i g h s c h o o l s t u d e n t s ，j u n i o r h i g h s c h o o l s t u d e n t s h a v e l e s s n e g a t i v ee m o t i o n a le x p e r i e n c e

9、a n dc o n f u s e d a b o u tt h ef u t u r e ，t h e f u t u r e a c t i o n i s m o r ep e r s i s t e n c e ，ac l e a r e ru n d e r s t a n d i n go ft h ef u t u r e ；c o m p a r e dw i t hh i g h s c h o o l s t u

10、d e n t s ，j u n i o r h i g hs c h o o ls t u d e n t sh a v eh i g h e r a c a d e m i c s e l f - e f f i c a c y ．4 ．C o m p a r e d w i t hn o n o n l y c h i l d r e n ，t h eo n l y c h i l d h a sh i g h e ra c a