中職生自我控制能力、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究.pdf

1、中圖分類號：G243UDC：100密級：公開學(xué)校代碼：10094訶4￡解苗尢李碩士學(xué)位論文(教育碩士)中職生自我控制能力、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究AStudyontheRelationshipbetweenSelfcontrolAbilityPerceivedAcademicSelfefficacyandAcademicPerformanceofSecondaryVocationalSchoolStudents研究生姓名：趙婉

2、伊指導(dǎo)教師：安莉娟副教授學(xué)科專業(yè)：心理健康教育研究方向：心理健康教育論文開題日期：2016年4月1日摘要中等職業(yè)教育是我國教育體系中重要的組成部分，是培養(yǎng)技術(shù)人才、應(yīng)用型人才的重要途徑，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但是在目前中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀中，中職生普遍存在厭學(xué)、學(xué)業(yè)成績較低的現(xiàn)象，影響到了中職教育的質(zhì)量。為進(jìn)一步幫助中職生提高學(xué)業(yè)成績，改善中職教育現(xiàn)狀，本文試圖探索影響中職生學(xué)業(yè)成績的兩

3、因素自我控制能力和學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀，以及探索自我控制能力、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績?nèi)咧g的關(guān)系，以找到幫助中職生提高學(xué)業(yè)成績的方法，改善職業(yè)教育現(xiàn)狀。自我控制能力是個(gè)體根據(jù)社會標(biāo)準(zhǔn)以及自己的意愿，管理并約束自我認(rèn)知、情感和行為的能力。學(xué)業(yè)自我效能感是個(gè)體對成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)所具有能力的信心和判斷。本研究通過王紅嬌、盧家楣編制的《中學(xué)生自我控制能力闖卷》和梁字頌、周宗奎編制的《學(xué)業(yè)自我效能感問卷》，對安陽市610名中職生的自我控制能力

4、、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并通過SPSS軟件進(jìn)行T檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析后研究發(fā)現(xiàn)：(1)中職生自我控制能力三個(gè)因子差異顯著，其中行為自控因子顯著高于情緒自控因子和思維自控因子；在行為自控因子、思維自控因子和自我控制總分上，高二年級學(xué)生顯著高于高一年級學(xué)生，而在情緒自控因子上，兩個(gè)年級沒有顯著差異；在行為自控因子上，女生顯著高于男生，而在情緒自控因子、思維自控因子和自我控制總分上，男生和女生沒有顯著差異；在自

5、我控制能力所有因子和總分上，獨(dú)生與非獨(dú)生學(xué)生都沒有顯著差異；在行為自控因子和總分上，班干部顯著高于非班干部，在情緒自控因子和思維自控因素上，兩類學(xué)生沒有顯著差異。(2)中職生學(xué)業(yè)自我效能感兩因子中，學(xué)習(xí)能力效能因子高于學(xué)習(xí)行為效能因子，差異顯著；在學(xué)習(xí)能力效能因子、學(xué)習(xí)行為效能因子和學(xué)業(yè)自我效能總分上，高二年級學(xué)生均顯著高于高一年級學(xué)生；在學(xué)業(yè)自我效能總分上，女生顯著高于男生，而在學(xué)習(xí)能力效能因子和學(xué)習(xí)行為效能因子上，男生和女生沒有顯著