中學生學業(yè)情緒、學業(yè)控制感與學業(yè)成績的關(guān)系研究.pdf

1、學業(yè)情緒是指學生在學習的整個情境中,體驗到的與學業(yè)相關(guān)的所有情緒的總和。學業(yè)情緒作為一種非智力因素,對于學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。學業(yè)控制感是學業(yè)情緒產(chǎn)生的一個重要的先決條件,并且會對學業(yè)成就有重要影響。因此探討中學生的學業(yè)情緒和學業(yè)控制感的發(fā)展特點,以及二者與學業(yè)成績的關(guān)系對于提高中學生的學業(yè)成績、知情意的協(xié)調(diào)發(fā)展、人格健全和各種能力提高有非常重要的意義。
　　 本研究在查閱了國內(nèi)外已有文獻的基礎(chǔ)之上,運用調(diào)查問卷和訪

2、談相結(jié)合的方法,詳細考察了中學生的學業(yè)情緒和學業(yè)控制感的發(fā)展特點,同時探討了二者及其與學業(yè)成績的關(guān)系。在此基礎(chǔ)之上,根據(jù)研究結(jié)果對教育者提出了一些中肯的建議。
　　 本研究所得出的研究結(jié)論如下:
　　 (1)中學生的各種學業(yè)情緒體驗豐富,總體狀況良好,積極學業(yè)情緒多于消極學業(yè)情緒。中學生的學業(yè)情緒在性別、年級、生源地、是否獨生子女、學科類別等人口學變量上存在顯著差異,在性別與學科類別、年級與生源地、生源地與學科類別上存在

3、顯著的交互作用。
　　 (2)修訂的《學業(yè)控制感量表》具有良好的信效度,符合測量學要求,可以作為學業(yè)控制感的測量工具。
　　 (3)中學生的學業(yè)控制感總體狀況良好,處于較高水平。中學生的控制感在性別、年級、生源地、是否獨生子女、學科類別等人口學變量上存在顯著差異。
　　 (4)學業(yè)控制感與學業(yè)成績相關(guān)顯著;學業(yè)控制感可預測學業(yè)成績;且學業(yè)成績對學業(yè)控制感有反饋作用。
　　 (5)除“惱火”外,學業(yè)控制感與