教師如何說課、聽課、議課評課

1、教師如何說課、聽課、評課說課所謂說課，是指教師面對同行或評委系統(tǒng)地說出對某一節(jié)課的教學設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教研活動。說課主要體現(xiàn)教師備課的思維過程，不僅要說出“教什么”、而且要說出“怎樣教”的問題，更重要的是說清“為什么要這樣教”，有什么理論依據(jù)。說課的基本內(nèi)容包括“六說”，即說教學目標、說教材、說學生、說教法、說學法、說教學程序。一、說教學目標的確定。教學目的是一堂課的中心任務(wù)，所有教學環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的，所以要定得明確、具體，這樣

2、才能切實對課堂教學起到指導作用。制定目的時要根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，準確地確定若干條。教學要求要根據(jù)學生實際考慮可能達到的程度，然后定出具體要求，不能要求過低，也不能憑空拔高。目的要求的制定應(yīng)包括以下三方面：A、知識傳授目標主要指基礎(chǔ)知識，基本理論、基本技能的教學目的和要求。B、能力形成目標記憶什么，理解什么，掌握什么，動用什么，評價什么，綜合什么，在課標中要有明確的要求。C、情感目標：即要求學生接受哪些思想品德教育。教學目的要求確定之

3、后，還要根據(jù)要求、教材內(nèi)容和學生實際來具體說明制定教學目的和要求的依據(jù)。這一點也很重要，是說課教師最容易忽視的問題。二、說教材1.說教材的地位和作用。通過對課標和教材的分析，說出教材的編排意圖、前后聯(lián)系，分析教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把課題內(nèi)容放到教學大綱的整體中去加以分析，明確其具體目標要求以及這節(jié)內(nèi)容在整個教材中的地位和作用。3.說教材重點、難點的確定。教材重點是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)，也是考試的重點。教師在教學中應(yīng)弄清一

4、般講解和重點突出的部分，其確定的依據(jù)主要從課標、教材內(nèi)容、教學目標等方面來說明。教學難點是由教材內(nèi)容本身和學生特征所決定的，因此教學難點確定的依據(jù)要從造成學生難懂的原因來分析。學生難懂的原因從教材內(nèi)容來看，一是內(nèi)容較深、抽象性強，二是綜合性較強，三是分散性較大；從學生來看，一是年齡和心理特征，二是原有知識基礎(chǔ)。4.說教材組織和處理。說教材組織和處理包括說教材內(nèi)容的取舍、重點的選擇，以及結(jié)合教材特點和學生實際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括，哪些

5、內(nèi)容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講。然后再說明這樣處理的理由。三、說學生主要是分析學情，如學生的原有基礎(chǔ)，學習本課題的有利因素和存在的問題，上、中、下三類基礎(chǔ)學生的分別，以及學法指導等。學生情況是教學的重要依據(jù)，難點這樣講；如何提問和組織討論，師生雙邊活動如何安排以及這樣安排的理由；如何調(diào)動學生的積極性，促進學生積極思維；各教學內(nèi)容之間如何過度等。(4)歸納小結(jié)──歸納本節(jié)教學的知識要點、重點以及知識結(jié)構(gòu)體系。幫助學生理解和掌握本節(jié)

6、課的知識要點。(5)學以致用──講練結(jié)合，運用本節(jié)的地理原理、規(guī)律、概念去發(fā)展知識、技能，注重課內(nèi)外知識相結(jié)合、前后知識的聯(lián)系。要求說出本節(jié)課的課堂訓練、練習的意圖。(6)強化運用──布置作業(yè)，課外作業(yè)的布置和訓練意圖。這種教學思路的設(shè)計既注重知識傳授，也注重能力培養(yǎng)?？傊?，教學思路設(shè)計的依據(jù)要堅持“理論與實踐相結(jié)合”的原則，運用教育學、心理學有關(guān)知識結(jié)合教法、學法、教學手段、學生的認知規(guī)律等方面加以說明。2.說各教學環(huán)節(jié)的時間分配。要

7、聯(lián)系教材內(nèi)容、目標要求、學生基礎(chǔ)和教學方法等說出依據(jù)。3.說板書設(shè)計依據(jù)。說板書設(shè)計主要是說這堂課的板書類型是綱目式、結(jié)構(gòu)式、圖表式、聯(lián)系式等？什么時候板書？具體內(nèi)容是什么？板書設(shè)計要遵循科學性、針對性、啟發(fā)性、美感性原則，文字要準確、精練、醒目，要處理好板書與講解的關(guān)系。七、說課的注意事項寫說課講稿還應(yīng)注意以下幾個問題：1.必須寫出根據(jù)，體現(xiàn)說課重在說理的特點。2.注意突出重點、準確恰當?shù)貙懗龈鶕?jù)。3.理論性分析和實際操作設(shè)計相統(tǒng)一。

8、說課和講課一樣，對教師的口語、姿態(tài)、板書等方面均有較高的要求，在說課時，述說者必須做到語言規(guī)范，吐字清晰，讀音準確，沒有語??；節(jié)奏適當，音量適中；板書美觀，布局合理，重點突出，主次分明，條理清楚，沒有知識錯誤和筆誤?？傊?，說課是教育理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種高水平、高層次的教研活動，它對提高教師的教學素質(zhì)和教學質(zhì)量非常重要，因此，教師在教學中必須高度重視說課這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此達到自我完善，自我提高的目的。聽課評課聽課評課一、首先，我

9、們要正確認識聽評課的作用：教師的聽評課是一種對話、反思與研究的專業(yè)行為，它能夠有力地提升教師的教學水平，促進學生有效學習，它有以下幾方面功能：教研科研功能教研科研功能通過聽評課就能幫助我們認識教育規(guī)律，掌握先進的教學經(jīng)驗和方法。聽評課既是教研活動，又是科研活動。它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經(jīng)驗和先進的教改信息，在執(zhí)教