體育課如何進行聽課評課

1、體育課如何進行聽課評課？一、體育課程聽課評課的理念受聽課評課影響的教學與受教學影響的聽課評課由于著眼點不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學生的學，新課程要求以學定教，從學生出發(fā)設計教學，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導如下的聽課評課理念。第一，好課不是“做”出來的。在聽課評課的教研活動中，我們明確要求公開課要注重研究價值，寧可是一堂存在問題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬苦“做”出來

2、、好看不實用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。教研活動應該是教師的一種松散型的學習形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學習與探索、總結與鍛煉、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學價值的追求與愿望，重過程輕結果，通過對教學現(xiàn)象的分析評議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學水平。第三、以促進教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動。上課、聽課、評課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學研究活動。不管是哪一級別的公開課，還是“家

3、常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學能力，也是為了促進和提高。因此，我們把促進教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動的“任務驅(qū)動”，突出聽課評課的激勵、導向功能。二、體育課怎樣聽（一）聽課前必須做好充分的準備工作1、準備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結構、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學目的、重點和難點以及選擇教學的方法等，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。2、要

4、做好物質(zhì)上的準備，。課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運動量、強度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學的數(shù)據(jù)分析。3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習、提高自己的教學能力、水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者

5、和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。（二）聽課應關注的內(nèi)容1、聽教師報告本課任務時講述要準確，這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心，提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。2、聽講課技術要領的正確性、術語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。3、聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。4、

6、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。5、聽課后小結是否簡明扼要、總結到位。6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、看課的結構、開始部分、準備部分、基本部分、結束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。8、看示范技術動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理。看如何布置場地器材，隊形的調(diào)動是否合理，如何導入新課。看怎樣激發(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積

7、極性?？催x擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生的。9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。10、看教學達到的實際效果、學生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導的關系，是否充分發(fā)揮了教師的主導作用。評課關注的內(nèi)容聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間相互切磋教藝，增強教學能力，提高教學質(zhì)量，推動教學研究，教學改革和素質(zhì)教育起著重要的作用。一、聽

8、評課的目的教師聽評課的目的是研究課堂，是學習先進經(jīng)驗，是改善自己的教學行為，是教師最廉價但又最高效的學習方式。評課是對執(zhí)教者的課堂教學成敗與得失以原因作出客觀的分析與評價，并能從教育理論與新課程理念的高度對課堂教學效果做出正確的解釋。1、教師聽課的目的是對照反思自己的教學。2、學習他的做法和經(jīng)驗。3、學會合作與交流。4、改善自己的教學行為。二、定位聽評課的角色聽課是教師專業(yè)成長的傳統(tǒng)又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份進入

9、課堂，無準備、無主題、無反思，只記過程，結果是一無所獲，這樣形式化、任務化、走過場的聽課，不僅無益，還是負擔。聽課可以“取人之長，補己之短”，啟發(fā)自己的實踐反思，聽課可以觀察研究問題，有利于自己專業(yè)水平的提高，要真正做到高效的聽課，必須定好自己的角色。1、要進入“參與者”的角色。2、要進入“欣賞者”的角色。3、要進入“反思者”的角色。4、要進入“研究者”的角色。三、明確聽評課的目標明確聽評課的目標，是高效聽評課的保證。明確目標，也就是帶

10、著問題聽課。聽課者課前要熟悉所聽課的教學內(nèi)容，反思自己日常教學中一直存在的困惑和急需解決的問題，然后選取其中一兩個問題去聽課，看授課教師如何處理類似的問題，教與學行為的有效性如何等，通過比較，找出差距，尋找改進的措施，這樣改變原來“旁觀者”的身份，變?yōu)椤皡⑴c者”進入課堂，關注課堂中的教與學的問題，關注問題的解決方法和程度，反思自己的教學觀念、教學行為、教學效果，在反思中提升自己的教學水平，促進自己專業(yè)化發(fā)展。聽課可以從以下方面確立問題：