2015課文《釣魚的啟示》優(yōu)秀教案

1、20152015課文課文《釣魚的啟示釣魚的啟示》優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)并理解本課的一些詞語(yǔ)，如：漣漪、翕動(dòng)、不容爭(zhēng)辯等。2、過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會(huì)釣魚的啟示。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)這個(gè)故事使學(xué)生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一個(gè)有道德的人。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走

2、入文本，體會(huì)釣魚的啟示。2、教學(xué)難點(diǎn)：從文中的細(xì)節(jié)描寫中揣摩父親的心理活動(dòng)，理解父親放掉大鱸魚的做法。三、學(xué)情分析：《釣魚的啟示》這一課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，首先，這個(gè)故事發(fā)生在國(guó)外，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。其次，本文的主題是“道德“，道德對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說(shuō)孩子了。最后，本課的重點(diǎn)就是理解父親為什么把大鱸魚放掉，而文中對(duì)父親的描寫卻很含蓄，沒(méi)有心理描寫，也沒(méi)有過(guò)多的解釋性的對(duì)話，所以學(xué)生在閱讀本

3、文時(shí)很可能只停留在語(yǔ)言表面而不去揣摩語(yǔ)言背后的深刻含義。教學(xué)策略：品讀關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際揣摩人物心理、朗讀深化。四、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入。教師板書課題：釣魚的啟示，“啟示“二字用紅筆寫出。齊讀課題，教師問(wèn)道：這個(gè)課題與你們以前見(jiàn)過(guò)的課題有什么不同生：?jiǎn)⑹臼羌t色的字。師：猜猜老師為什么要把“啟示“二字用紅筆標(biāo)出學(xué)生匯報(bào)。師：什么是“啟示“學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：簡(jiǎn)而言之，“啟示“就是你從一件事中所明白的道理，那么這啟示究竟是什么呢讓我們到

4、課文中去尋找答案。(二)、初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍?？纯茨隳懿荒芨鶕?jù)“釣魚“和“啟示“將課文分成兩個(gè)部分。學(xué)生讀文并分段。匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你這兩部分是怎么分的(課文從哪到哪寫的是釣魚這件事哪一段寫的是我從中獲得的啟示)學(xué)生匯報(bào)，教師在題目中相應(yīng)標(biāo)出：(1—10)釣魚，(11)啟示。2、詞語(yǔ)：我們倆看本課的一些詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)：新漢普斯?jié)i漪鱸魚——魚鰓——翕動(dòng)爭(zhēng)辯——不容爭(zhēng)

5、辯興高采烈——無(wú)可奈何——沮喪至極(1)學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。首先學(xué)生就此句交流：為什么這句使你感到魚大當(dāng)生提到“劇烈地抖動(dòng)“一詞時(shí)，師：把“劇烈地“換成“強(qiáng)烈地“或“猛烈地“好不好為什么學(xué)生匯報(bào)。師：這三個(gè)詞相比，誰(shuí)的動(dòng)程度更強(qiáng)生：劇烈地。師：那么“劇烈地“說(shuō)明了什么生：魚大。指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀讓我們感覺(jué)魚特別大嗎指名讀，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生將哪些詞強(qiáng)調(diào)了，以此來(lái)指導(dǎo)朗讀。齊讀。句二：也許是這條魚想擺脫魚鉤，不停地甩動(dòng)著尾巴并跳躍著，湖面上不

6、時(shí)發(fā)出“啪啪“的聲音，濺起不少水花。首先學(xué)生就詞句交流：哪些詞讓你感覺(jué)魚特別大生可能：不停地、跳躍、“啪啪“的聲音、不少水花教師讓其他學(xué)生畫出這些詞，然后問(wèn)道：發(fā)出“啪啪“的聲音，你能模仿一下嗎生模仿。(若生模仿不到位，教師指導(dǎo)：這可是條大魚，發(fā)出的“啪啪“聲會(huì)是怎樣的)師：為什么發(fā)出“啪啪的“聲音而不是“嘩嘩的“聲音呢生可能：“啪啪“更響、更重?！芭九尽坝脕?lái)形容魚掙扎的動(dòng)作更合理。教師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確，“啪啪“更能說(shuō)明魚大。指導(dǎo)朗讀

7、：你能通過(guò)讀讓我們看到這條大魚掙扎的情景嗎指名讀。(2)感受我和父親對(duì)魚的喜歡。師：我和父親喜歡這條魚嗎從哪看出來(lái)的生匯報(bào)。師出示：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翕動(dòng)著。(“欣賞“一詞是紅字)師：這句中有一個(gè)詞用得很奇怪呀哪個(gè)詞欣賞，為什么是“欣賞著這條漂亮的大鱸魚呢“用“看著“不是更合理嗎生匯報(bào)，師問(wèn)道：面對(duì)自己的勞動(dòng)成果時(shí)，一幅畫得特別好的畫、一張獎(jiǎng)狀、打了高分的試卷你會(huì)“看“還是“欣賞“為什么生

8、匯報(bào)：欣賞，因?yàn)楹苡谐删透?。讓學(xué)生帶著這種心情讀該句。師：面對(duì)自己特別喜歡的東西時(shí)，新書包、新衣服、新鞋、新玩具你會(huì)“看“還是“欣賞“生匯報(bào)，并讓其帶著喜愛(ài)的心情讀。齊讀，教師小結(jié)：“欣賞“一詞用得多生動(dòng)啊!表現(xiàn)出了我和父親面對(duì)釣魚成果時(shí)的成就感和喜愛(ài)之情。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要根據(jù)人物的心情選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3)還有哪一點(diǎn)也構(gòu)成了這條魚對(duì)我們的誘惑生：周圍沒(méi)人。讓學(xué)生具體解釋為什么周圍沒(méi)人也能對(duì)我們構(gòu)成誘惑。2、揣摩父親的心理，理解父親放

9、魚的動(dòng)機(jī)。(1)師：是啊，面對(duì)種種誘惑父親為什么仍然讓兒子把大鱸魚放回湖里去呢要解決這個(gè)問(wèn)題我們需要讀讀課文的哪些地方生：父子的對(duì)話。師：找一找，從哪段到哪段寫的是父親與兒子之間的對(duì)話生：4—8師：默讀4—8自然段，把描寫父親的地方用橫線畫出來(lái)，想一想父親當(dāng)時(shí)可能在想些什么生默讀課文，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)所畫之處，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩父親的心理活動(dòng)。(2)4自然段：課件出示此段，師：這段的開頭有一個(gè)細(xì)節(jié)，“父親看了看手表“父親看表僅僅是為了知