教師書(shū)面反饋對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作水平的影響.pdf

1、教師書(shū)面反饋和學(xué)生在反饋基礎(chǔ)上對(duì)作文的修改是在外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法的主要組成部分。
　　 本研究探討了教師的書(shū)面反饋對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作流利性，準(zhǔn)確性和復(fù)雜性的影響。首先，探究了教師的書(shū)面反饋是否對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生積極影響。然后研究哪一種書(shū)面反饋會(huì)更有效的提高學(xué)生寫(xiě)作的準(zhǔn)確性，復(fù)雜性和流利性。本研究中涉及兩種教師書(shū)面反饋的形式：讀者式評(píng)價(jià)和負(fù)面反饋。
　　 本論文共由六部分組成。第一章簡(jiǎn)要介紹了本研究的背景，內(nèi)容及其研

2、究的重要性。第二章介紹了前人對(duì)反饋的研究和反饋對(duì)于學(xué)習(xí)者作文的影響。第三部分包括與本研究相關(guān)的二語(yǔ)習(xí)得理論，可理解性輸出假說(shuō)，和注意假說(shuō)以及過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法。第四章介紹了研究方法，包括研究假設(shè)、受試的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)收集與分析的方法。第五章對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來(lái)回答研究假設(shè)，并討論產(chǎn)生這種結(jié)果的原因。第六章總結(jié)本研究的發(fā)現(xiàn)，提出對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和寫(xiě)作的啟示，并指出本研究的局限性及今后的研究方向。
　　 論文中探討了兩個(gè)歷時(shí)一學(xué)期的試驗(yàn)及其

3、結(jié)果。試驗(yàn)一試圖運(yùn)用整體性評(píng)分和客觀性評(píng)估兩種測(cè)量手段找出教師的書(shū)面反饋是否可以有效地提高學(xué)生的作文水平。在研究一中包括兩組受試：試驗(yàn)組接受教師書(shū)面反饋并據(jù)此對(duì)作文進(jìn)行修改，而控制組只對(duì)作文進(jìn)行修改，教師不提供任何書(shū)面反饋。
　　 研究一的結(jié)果表明：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用整體性評(píng)估的方法發(fā)現(xiàn)接受教師書(shū)面反饋的試驗(yàn)組的學(xué)習(xí)者有效提高了作文整體水平。但控制組的學(xué)生作文整體水平卻沒(méi)有明顯改變。接著運(yùn)用客觀性評(píng)估進(jìn)一步了解教師書(shū)面反饋對(duì)于學(xué)

4、習(xí)者作文準(zhǔn)確性，流利性和復(fù)雜性的影響。結(jié)果表明試驗(yàn)組的學(xué)生在作文準(zhǔn)確性方面有顯著性提高，而控制組的學(xué)生在作文的復(fù)雜性方面有明顯進(jìn)步。
　　 試驗(yàn)二進(jìn)一步探討哪一種教師書(shū)面反饋更有助于學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高。這里的書(shū)面反饋包括讀者式評(píng)價(jià)和負(fù)面反饋兩種形式。整體性評(píng)估的結(jié)果表明，兩組學(xué)生的作文整體水平方面都有顯著提高。而客觀性評(píng)估的結(jié)果更直觀的說(shuō)明：兩種反饋方法對(duì)于學(xué)生作文的流利性，準(zhǔn)確性和復(fù)雜性方面都有所提高。準(zhǔn)確的講，教師所提供的讀