泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究.pdf

1、自改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和綜合國(guó)力的強(qiáng)大，越來(lái)越多的外國(guó)人渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化，“漢語(yǔ)熱”正在世界各地悄然興起，漢語(yǔ)國(guó)際傳播的新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。
　　 從上世紀(jì)50年代起，第二語(yǔ)言教學(xué)就引起了諸多研究者的關(guān)注。第二語(yǔ)言習(xí)得不僅包括對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和語(yǔ)言本身的整體研究，還包括對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的具體研究，如認(rèn)知因素、情感因素、生理因素等。在第二語(yǔ)習(xí)得中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最重要的情感因素之一，它對(duì)第二語(yǔ)言的教學(xué)效果起著重要

2、的作用。在泰國(guó)實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種動(dòng)態(tài)的心理過程，它與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理和外在活動(dòng)均有密切的聯(lián)系。因此，筆者對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行多方面的細(xì)致研究。
　　 本文基于國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)習(xí)得的相關(guān)研究，結(jié)合筆者在泰國(guó)實(shí)習(xí)所得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且參考諸多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作者的研究成果，分別從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科出發(fā)，結(jié)合課堂觀察、課后訪談、調(diào)查問卷等實(shí)踐方式對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)