泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、隨著全球“漢語(yǔ)熱”的不斷升溫,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多,對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究就顯得尤為重要。但是到目前為止,國(guó)內(nèi)外關(guān)于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究大多集中于對(duì)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的研究上,對(duì)于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的研究相對(duì)較少,并且具體到微觀的學(xué)習(xí)策略方面,對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略研究更是少之又少。筆者在泰國(guó)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)兩年,得以便利地收集到直接資料,進(jìn)而嘗試對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)所采用的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行考查研究.。本文簡(jiǎn)要介紹了泰國(guó)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)

2、狀,并指出學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略和需要改善的地方,以幫助他們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)。目前,筆者仍未見(jiàn)專門針對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究,希望借此研究能夠改善他們的漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而提高他們的漢語(yǔ)口語(yǔ)水平。
　　本文介紹了學(xué)習(xí)策略的幾種定義和分類方法及其影響因素,并介紹了第二語(yǔ)言口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及測(cè)量方法,其中重點(diǎn)說(shuō)明了本文要采用的調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法。在調(diào)查問(wèn)卷法的介紹中,筆者詳細(xì)介紹

3、了Oxford設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)策略量表。該量表涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫四種技能領(lǐng)域,筆者從中找到適合漢語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略,再進(jìn)一步研究漢語(yǔ)口語(yǔ)特殊的學(xué)習(xí)策略。
　　本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,考察泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況和被試者的一些基本信息,并借用期末考試口語(yǔ)成績(jī)來(lái)代表口語(yǔ)的習(xí)得效果。然后筆者使用SPSS軟件對(duì)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,探討泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)策略的使用情況及其與習(xí)得效果之間的關(guān)系。
　　目前國(guó)內(nèi)有不少研

4、究漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的論文,但研究口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的論文僅有少數(shù)的幾篇。本論文研究針對(duì)泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,有利于改善他們的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,這將是本文的一個(gè)創(chuàng)新。
　　研究表明,泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)時(shí),最常用的學(xué)習(xí)策略是補(bǔ)償策略,其次是認(rèn)知策略,再次是社交策略和記憶策略,最不常用的是情感策略和元認(rèn)知策略。年級(jí)在學(xué)習(xí)策略的總體使用上沒(méi)有顯著差異。性別在學(xué)習(xí)策略的總體使用和六類具體學(xué)習(xí)策略使用上都沒(méi)有顯著差異。泰國(guó)學(xué)生