少兒對外漢語課堂教學活動中的理解力培養(yǎng).pdf

1、隨著中國的經(jīng)濟地位在世界上的不斷提高，越來越多的外國人開始學習漢語，也開始通過學習漢語來認識中國。有些人學習漢語是因為希望在中國找到一份滿意的工作，也有一些人學習漢語是出于對漢語的熱愛。學習漢語對很多人來說都是一個艱巨的考驗，不過漢語的追求者們一點也沒有因為這個原因而興趣大減，反而學習漢語的人數(shù)在逐年遞增。在這些漢語學習者中，也不乏有一些未成年的少兒學習者。
　　少兒漢語教育其實是世界漢語教育中新發(fā)展起來的一項特殊教育。作為少兒漢

2、語教師，應區(qū)分少兒漢語教學與成人漢語教學的區(qū)別。根據(jù)少兒特殊的生理心理特點，為少兒設計出符合少兒學習規(guī)律的漢語課程。
　　本文強調少兒漢語課程中理解力的培養(yǎng)。如何在課堂教學活動中以培養(yǎng)理解力為前提，從理解的六個維度的角度出發(fā)進行課程設計和安排。本文還將從如何在設計課堂教學活動前明確課程目標，設定核心問題，和制定評價理解的標準等方面進行討論。
　　本文的主旨是突出少兒漢語課堂教學活動中理解力培養(yǎng)的重要性，通過課程設計在課堂教學