版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、第五章 課堂教學(xué)的基本方法,拙手偶拾(六),晉朝道人許旌陽真人格言“十無益”(后為林則徐奉為格言):存心不善,風(fēng)水無益;父母不孝,奉神無益;兄弟不和,交友無益;行止不端,讀書無益;心高氣傲,博學(xué)無益;作事乖張,聰明無益;不惜元氣,服藥無益;時運不通,妄求無益;妄取人財,布施無益;淫惡肆欲,陰騭無益。,本章主要內(nèi)容,一、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備二、教案的撰寫三、組織教學(xué)四、文化導(dǎo)入和跨文化意識的培養(yǎng)五、課堂教學(xué)和課外實踐,一、課
2、堂教學(xué)的準(zhǔn)備,復(fù)習(xí):教學(xué)的一般過程可以分為哪幾個階段?p43教學(xué)任務(wù)的確定,我們需要了解和掌握以下一些情況:(一)對學(xué)習(xí)者先前學(xué)過的知識的了解 (二)對學(xué)習(xí)者理解能力和接受能力的把握 (三)對學(xué)習(xí)材料的地位和價值的分析 (四)對學(xué)習(xí)材料的分解 (五)提高教材可懂度,(一)對學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識的了解 1、一般的文化程度和文化常識 2、目的語語言基礎(chǔ)知識 3、目的語聽說讀寫四種技能的掌握程度,(二)對學(xué)生理解能力和接
3、受能力的把握 概括能力:具有場獨立性的學(xué)習(xí)者概括能力比較強,具有場依存性的學(xué)習(xí)者概括能力比較弱。 推理能力:沉思型的學(xué)習(xí)者推理能力強,沖動型的學(xué)習(xí)者推理能力較弱。 同化新知的能力:容忍傾向的學(xué)習(xí)者同化新知的能力較強,排他傾向的學(xué)習(xí)者同化新知的能力較弱。,(三)對學(xué)習(xí)材料的地位和價值的分析 教學(xué)任務(wù)的分析和確定有兩種:一是整個學(xué)期的,一般是一本教材總的教學(xué)任務(wù);二是分課的,一般是以一篇課文為單
4、位的教學(xué)任務(wù),教師既要明確一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù),也要了解和分析整本教材的知識系統(tǒng)和技能系統(tǒng)。 對每一篇學(xué)習(xí)材料地位和價值的分析,可著眼于: 1、確認(rèn)本課學(xué)習(xí)材料是后續(xù)知識的基礎(chǔ) 2、確認(rèn)本課學(xué)習(xí)材料是培養(yǎng)某種技能的必要條件,3、確認(rèn)本課學(xué)習(xí)材料是交際會話中必須具備的文化知識。 文化有知識性的和交際性的,對初學(xué)漢語者而言,后者更重要。4、確認(rèn)本課學(xué)習(xí)材料是知識向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵 知識有陳述性和程序性
5、之分,陳述性知識只是作為一種描述世界是什么的知識儲存于記憶庫,而程序性知識則是由陳述性知識通過程序化的訓(xùn)練而轉(zhuǎn)化為熟練的技能技巧。5、確認(rèn)本課學(xué)習(xí)材料與其它課的材料是并列的知識內(nèi)容或并列的功能意念,(四)對學(xué)習(xí)材料的分解 1、學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)包括整本教材的體例和本篇課文的構(gòu)成。整本教材的體例體現(xiàn)在教材的各個部分(生詞、課文、語言點、注釋、練習(xí)等)的有機組合及編排的順序上,整篇課文的構(gòu)成,主要看:
6、 1)生詞在課文中出現(xiàn)的情況和復(fù)現(xiàn)率 2)語言點在課文中的體現(xiàn)和落實情況(是個例還是充分展示),3)注釋部分的內(nèi)容——文化的、習(xí)俗的、句型的、科技的、經(jīng)濟的等等 4)詞語例釋所作的詞語辨析情況(是同義的、反義的還是有一個詞素相同的;是本課中出現(xiàn)的,還是擴展出去的。) 5)練習(xí)落實課文、生詞、語言點、功能點的情況(形式、復(fù)現(xiàn)率、題量等。),2、學(xué)習(xí)材料的重點 確定學(xué)習(xí)材料重點的準(zhǔn)則是:
7、 1)既是課文所安排的語言點,又是學(xué)習(xí)者以前沒 接觸過的新內(nèi)容 2)出現(xiàn)頻率比較高的詞語 3)學(xué)生不易辨別而又常用的同義詞或有一個詞素相同的詞語 4)某種表達功能所常用的句式或句子 5)課文所表達的有關(guān)中國文化習(xí)俗或價值觀念的內(nèi)容 教學(xué)寫教案時,這五個準(zhǔn)則供參考,但并需要五個齊備,選其一二即可。,3、學(xué)習(xí)材料的難點 重點并不是難點,難點不一定是學(xué)習(xí)的重點,難
8、點可由老師臨時發(fā)現(xiàn),也可事先預(yù)測: 1)妨礙和影響理解課文內(nèi)容的文化知識 2)妨礙和影響理解課文內(nèi)容的疑難句子 3)語言點中極易受母語干擾的部分 4)學(xué)生說話和寫作中經(jīng)常性出錯或者故意回避的部分(主要是詞語和句式) 5)漢語所特有的、又很難轉(zhuǎn)化為技能的部分(如“把”字句等),(五)提高教材可懂度 提高教材可懂度在于把書面的材料化成系列性的教
9、學(xué)活動,促使學(xué)習(xí)者接受和消化教材內(nèi)容。提高教材可懂度的技術(shù)一般有: 1、分段和歸納:備課考慮引導(dǎo)學(xué)生分段并歸納大意。 2、難詞難句的解釋:難詞,可采用直觀法、講成語故事、造例句、情景教學(xué);難句,利用語法層次分析理清意義關(guān)系,聯(lián)系上下文揭示句子包含的文化內(nèi)涵和深層意思。 3、語法規(guī)則的舉例:注意所舉例子的類型性。,4、問題設(shè)計:帶著問題學(xué),是效果較佳的方式。閱讀課運用很多。有引導(dǎo)性的、思考性的、啟發(fā)性的、系列性的
10、。 5、練習(xí)的設(shè)計和補充??傮w說來有三類:一類是理解類,有助于理解課文內(nèi)容,二是消化類,有助于記憶所學(xué)知識,三是應(yīng)用類,有助于知識轉(zhuǎn)化為能力。 6、利用圖表和心理圖式。直觀的東西更易接受,教學(xué)上的直觀包括:圖表式(包括電視、錄像等)的教具,一種是儲存于學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗?zāi)J健?7、情景的設(shè)計和營造 。情景的設(shè)計和營造要貫徹現(xiàn)實性原則(符合學(xué)習(xí)者的知識水平)和實用性原則(符合現(xiàn)實生活的需要)。,二、教案的
11、撰寫,教案的構(gòu)成要素 1、課文的教學(xué)目的要求 2、課時分配及分課時教學(xué)目的要求 3、教學(xué)的重點和難點 4、本堂課運用的教學(xué)方法(如歸納、演繹、 串講、講---練、練---講、聽說、問答、 對話、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等) 5、復(fù)習(xí)舊課(提問、檢查等) 6、導(dǎo)入新課(以舊聯(lián)新、文化背景介紹),7、講解新課——由下列步驟組成 1)朗讀(個別讀、齊聲讀、跟讀、分角度讀、默
12、讀等) 2)詞語解釋(選擇難詞,補充釋義) 3)分段 4)難句解釋 5)提問和回答(提問的問題和回答的要點) 6)歸納段落大意和中心思想 7)語法點的講授、操練和小結(jié) 8)解釋有關(guān)的文化內(nèi)容 8、鞏固新課(課堂練習(xí)、復(fù)述或小結(jié)) 9、布置作業(yè),教案撰寫的注意事項 1、教學(xué)目的要求的撰寫 教學(xué)目的要求力求明確、具體、要陳述學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果,要反映
13、學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性:記憶、理解、運用。 2、五大環(huán)節(jié)的安排 上新課五大環(huán)節(jié)均需有,復(fù)習(xí)課可減少一些環(huán)節(jié)。,3、教學(xué)步驟的組織 朗讀、詞語解釋、分段、難句解釋、提問和問答、歸納段落大意和中心思想、語法點講解、操練和小結(jié)、解釋有關(guān)文化內(nèi)容這些講解新課的步驟不是千篇一律的,可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。 4、例句的擬造 5、問題的設(shè)計 6、文化內(nèi)容的確定 7、作業(yè)的布置 8、執(zhí)教記錄,教案的修改
14、和變更 1、教學(xué)目的要求的擬定,其高低是否適當(dāng)? 2、原先確定的重難點是否符合學(xué)生實際? 3、原先擬采用的教學(xué)方法是否需要改換? 4、教學(xué)步驟的先后順序是否要重新安排? 5、詞語解釋、例句、問題和練習(xí)的再次補充。,三、組織教學(xué),一、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、展開、轉(zhuǎn)換和結(jié)束 1、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,按導(dǎo)入內(nèi)容分: 1)文化導(dǎo)入:時代特征、社會風(fēng)俗、人物關(guān)系、地理位置、自然環(huán)境、歷史沿革、經(jīng)濟體制、組織結(jié)構(gòu)。
15、 2)舊知導(dǎo)入:舊知包括文化的、歷史的、地理的、政治的、經(jīng)濟的、自然的、動植物的、語言的等等。 3)情景導(dǎo)入:真實情景、現(xiàn)實情景、歷史情景、想象情景。,4)圖片導(dǎo)入:包括電視、錄像、多媒體。也是一種情景導(dǎo)入。 5)教具導(dǎo)入:一般是服裝、配飾、小擺設(shè)、顏色紙、餐具、文具、玩具、工具、文娛用品、體育用品、模型。 6)隨機導(dǎo)入:利用周圍發(fā)生的事即興聯(lián)系或啟示新內(nèi)容。如節(jié)慶、生日、天氣、旅游、參觀等。,2)導(dǎo)入
16、方法分: 1)提問 2)回憶 3)復(fù)述 4)講述:導(dǎo)入的內(nèi)容比較復(fù)雜,一般采用講述方式。 5)對比:把舊知識、舊內(nèi)容和母語的情況先提出來,以期引起跟新內(nèi)容、新知識以及目的語的對比。 6)游戲:如詞語連接、組詞連句等。 7)練習(xí):通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,從而引出新知。,2、教學(xué)內(nèi)容的展開和轉(zhuǎn)換 教學(xué)內(nèi)容的展開指用分解和合并的方法進行語言材料的教和學(xué)。分解有
17、如段落的分解、句群的分解、句子的分解、語詞的分解等。合并有如歸納段落大意、歸納句子類型、歸納詞語結(jié)構(gòu)等。 教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換指從一個內(nèi)容轉(zhuǎn)移到另一個內(nèi)容的教學(xué)活動。轉(zhuǎn)換的方式有二:一是重新導(dǎo)入;二是自然過渡或人為過渡。,教學(xué)內(nèi)容的展開和轉(zhuǎn)換的方法,1)理解類的材料。一般通過提問、回答、復(fù)述等方式由淺入深、由表及里、有層次地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。 2)記憶類的材料。一般通過講—練、練—講、邊講邊練等教學(xué)模式消化并鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容
18、。 3)應(yīng)用類的材料:一般通過練習(xí)和應(yīng)用的方式化知識為能力。,3、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束 1)小結(jié)形式。小結(jié)和強調(diào)所學(xué)的知識內(nèi)容。 2)思考形式。提出或留下問題啟發(fā)思考和回憶。 3)歸納形式。概括全篇課文重心意思。 4)復(fù)述形式。復(fù)述課文內(nèi)容或情節(jié)。 5)朗讀形式。有感情地朗讀課文。 6)討論形式。練習(xí)社會和本國實際展開討論。,二、提問和改錯 1、提問 提問是語篇理解的主要方式。提
19、不提問題、何時提問題、提什么問題對學(xué)習(xí)者理解語篇的引導(dǎo)和效果是很不一樣的。 1)提示性問題(帶著問題閱讀) 2)復(fù)述性問題(閱讀以后回憶) 3)剝筍性問題(邊閱讀邊思考) 4)歸納性問題 (閱讀以后思考),2、改錯 改錯是糾正學(xué)習(xí)者表達中出現(xiàn)偏誤的有效方法。對學(xué)生的錯誤要區(qū)別對待。 1)大錯誤,有錯必改,并指出錯誤緣由。 2)小錯誤,適當(dāng)提醒,多就少改,維護學(xué)生表達的信心。
20、3)一時失誤(或筆誤),可讓學(xué)生自己修正或相應(yīng)改正。 一般說來,口頭上的偏誤糾正從寬,書面上的偏誤糾正從嚴(yán)。同時,要保護和鼓勵學(xué)習(xí)者大膽使用新詞或新語法規(guī)則的積極性。,四、文化導(dǎo)入與跨文化意識的培養(yǎng),拙手偶拾(七),(一)我們用于擔(dān)心未來、后悔過去的每一分鐘,都是你失去的和生命重新約會的一分鐘。 (二)自卑自傲都是常執(zhí),沒有看到人事物發(fā)展變化的可能性,謙虛又自信才是好的心態(tài),一切時處都能向他人學(xué)習(xí),相信自己會越來越好。
21、 (三)禮儀不良有兩種:第一種是忸怩羞怯;第二種是行為不檢點和輕慢;要避免這兩種情形,就只有好好地遵守下面這條規(guī)則,就是,不要看不起自己,也不要看不起別人。,(一)文化導(dǎo)入 1、意義 1)理解課文。 2)理解思維。同樣的事情,不同的民族有不同的看法,有了文化導(dǎo)入,外國人就能從中國人所習(xí)慣的思維觀點、思維方式和思維角度來審視和理解新內(nèi)容。 3)了解民俗。如節(jié)慶、婚喪、生育、祝福、娛樂、飲食、服飾等。了解
22、民族能幫助具體的理解教學(xué)內(nèi)容。,2、內(nèi)容 1)知識文化:課文內(nèi)容所涉及的有關(guān)中國諸方面的知識文化。如歷史地理、建筑園林、住房、服飾、裝潢、旅游、飲食、繪畫、音樂舞蹈、教育衛(wèi)生、文字哲學(xué)等。有廣度不求有深度。 2)交際文化:滲透在交際繪畫中具有某種深意或情感的文化。一般包蘊在問候、稱呼、感謝、盛邀、強勸、婉拒、贊揚、批評、發(fā)誓等套話或習(xí)慣用語中。 3)習(xí)俗文化:主要指婚喪嫁娶、節(jié)日、生日、祭祀、生育
23、、開業(yè)等飲食習(xí)俗和活動習(xí)俗。,3、原則:恰到好處 1)文化導(dǎo)入必須與課文內(nèi)容密切相關(guān) 2)擺正主次位置。對文化導(dǎo)入的內(nèi)容和時間都要嚴(yán)格控制 3)文化導(dǎo)入應(yīng)該是有機的,不是外加的,忌信口開河,任意外加 4)內(nèi)容比較豐富可分散進行。不宜過分集中 4、方法:教師講述、利用錄像、圖片、參觀活動展示文化內(nèi)容。,(二)跨文化意識的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)漢語跟學(xué)習(xí)其他外語
24、一樣,除了掌握語言形式以外,還需學(xué)習(xí)和了解中國人的思想、理念以及思維習(xí)慣,也就是所謂的跨文化交際。 1、跨文化意識的主要內(nèi)容 跨文化意識大多體現(xiàn)在交際文化中。 (1)問候和打招呼。不同的國家寒暄方式不同,中國:吃了嗎?身體好嗎?家庭好嗎?工作好嗎?學(xué)習(xí)怎么樣?西方:很多時候是簡單的問候,hi,How are you?等等。,(2)打聽。中國人喜歡打聽對方工資、年齡、價錢、婚姻、子女等。西方人則傾向于談?wù)摴?/p>
25、的、安全的話題。 (3)答謝。答謝一般說“不謝、不要緊、沒關(guān)系”,這是中外相通的。中國人還有些特別的說法:小事一樁,不值一提;舉手之勞,何足掛齒;你這就見外了;這是我應(yīng)該做的等。用這些話表示謙遜,不能按照字面意思去理解。(4)請客送禮。中國人請客鋪張浪費,還要說“沒啥菜,不好意思?!敝袊怂投Y,貴重的禮物也會說“一點點,小意思”,“東西不好,拿不出手?!毙韪嬖V外國人,這些話只是表示謙遜。,(5)借口暗示。中國人習(xí)慣把暗示方式融進話語
26、,要是主人覺得時間太晚,會說“留在這兒吃晚飯吧?!彼囊馑际牵耗阍撟吡恕#?)拒絕。中國人不明確表示,常用“考慮考慮、研究研究”來搪塞。(7)批評。西方人喜歡直接指出別人的缺點,中國人一般比較含蓄。批評人時,先優(yōu)點后缺點。,2、跨文化意識培養(yǎng)的意義 1)加強對漢語及其內(nèi)涵的中國文化意識的了解。 2)提高閱讀和聽力理解能力。 3)提高翻譯水平。,3、方法 1)課堂與課外結(jié)合。課堂要加強學(xué)習(xí),課外的
27、參觀、訪問、旅游、交朋友、看電影、看喜劇、購物、乘公交、做客、宴聚等都包藏著豐富的文化意識和文化理念。兩者相得益彰。 2)知識與應(yīng)用結(jié)合。既要學(xué)習(xí)知識,也要學(xué)會應(yīng)用。,補充:文化的固定模式 人們常用自己文化社團的觀點來觀察、概括不同文化的文化特點,并且認(rèn)為該社團的每個成員都具有這種假定的文化特點.用這種方法概括出來的文化類型叫做“文化的固定模式” ?! ∥幕ㄊ皆谝欢ǔ潭壬戏从沉硕鄶?shù)人的特點,但也常常是主觀片面的、根深蒂
28、固的。,美國人: 幽默、隨便、坦率、熱情、懂得適時贊美、關(guān)心對方和家人。追求平等、對老師不盲從,喜歡物質(zhì)享受、擅長社交、易交易散。話題多元,喜歡聊家庭、運動、旅游和東方文化,要融入美國社會要懂得參加Party的藝術(shù)。忌諱直接問薪金、年齡、婚姻狀態(tài)等隱私。有相當(dāng)多的人對其他國家的事情比較無知。,英國人: 有禮貌,守本分,節(jié)儉,最有名的公德是排隊,有英國人的地方就有排隊的現(xiàn)象,守規(guī)矩的訓(xùn)練是從小開始的。初相識顯得“冷”,含蓄
29、、不露聲色,傲慢、要維持高貴的形象,熟悉之后也頗有幽默。喜歡喝紅茶,尤其是下午茶。常聊天氣、足球等。不要談宗教及有關(guān)君主制的閑話,討厭有公司標(biāo)志的禮品。,法國人: 談吐優(yōu)雅、幽默熱情,時尚而不失儉約,講究禮節(jié)。認(rèn)為法語是最優(yōu)美的語言,對其他語言喜歡吹毛求疵。喜歡藝術(shù)、文化、文學(xué)、電影、展覽、戲劇。巴黎人一生平均要去幾十次盧浮宮。以自己的文化自豪,也充分尊重中國的文化,是歐洲國家中最懂中國的。同時也對中國文化表示迷惘。保守、不團結(jié),
30、喜歡單干,不太守紀(jì)律,但不喜歡赴約遲到。很少上門做客。如遇盛情邀請,要帶花或巧克力給女主人。忌諱用核桃待客,厭惡墨綠色,忌送黃花。不談個人、錢、政治。,德國人: 嚴(yán)謹(jǐn)、守法,遵守交通等一切規(guī)則,甚至家里茶杯、咖啡杯不能混用。注重環(huán)保,垃圾分類精細。對德國汽車工業(yè)很自豪,愿意談?wù)摗4蛘泻艋シQ頭銜。接電話先報自己的姓。常聊音樂、科技、藝術(shù)、建筑、德國的鄉(xiāng)村風(fēng)光等話題,啤酒和足球是不可缺的。忌談希特勒,是最大的禁忌。不談籃球、棒球和橄
31、欖球。約會要準(zhǔn)時,失約要電話取消。公共場合不能發(fā)出咀嚼和喝湯的聲音。上門做客要送女主人花,忌送紅玫瑰、郁金香。,說到德國,這個民族的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造性不能不令我們佩服。我國有一位學(xué)者到美國蘭德公司學(xué)習(xí),蘭德公司是一家開放性的公司,總部四十幾個人,但外圍的學(xué)者則數(shù)以千計。他有一位德國同事,有一次他們上街,他問德國人從這里到目的地要多久,德國人一言不發(fā),等大家走了5分鐘,那德國人才說:四分二十秒。--剛才問你為什么不說呢?--我觀察了你的步發(fā),
32、你每分鐘走七十五步,每步走五十五公分,從這里到目的地××公里,所以是四分二十秒!,俄羅斯人: 受教育程度較高,談吐文雅,喜愛藝術(shù)。人們有失落感,同時有很強的自尊心。有特殊的交往規(guī)矩:讓煙時,不能只給一支,要遞上煙盒讓其自取,不要一根火柴點三個人的煙。男人吸煙要征得身旁女人的同意。出門時幫同行女士穿大衣,拉大門。談話時看著對方不插話,表示尊敬。上廁所要說委婉語。握手要脫手套,不搖對方的手,一般關(guān)系要輕握,關(guān)系好可
33、用力。對年長婦女別先伸手。公共場所低聲交談。忌黑色,送鮮花要送單數(shù)。,意大利: 熱情好客,如被邀請不能拒絕,否則是不禮貌。在路上見面一般是握手或簡單打招呼,進行商業(yè)會晤要提前安排,但不一定準(zhǔn)時,互贈商務(wù)性禮品很常見。喜歡談足球、家庭或公司事物、當(dāng)?shù)匦侣劦?。避免談橄欖球及政治。午餐是一天中最豐盛的,一般要吃2~3小時。,五、課堂教學(xué)與課外實踐,課內(nèi)和課外關(guān)系 1、小環(huán)境與大環(huán)境的關(guān)系 2、有意學(xué)習(xí)與無意學(xué)習(xí)的關(guān)系 3、小循環(huán)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 對外漢語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究.pdf
- 中外課堂教學(xué)的差異帶給對外漢語課堂教學(xué)的啟示.pdf
- 對外漢語課堂教學(xué)技巧研究.pdf
- 對外漢語課堂教學(xué)中的逆向設(shè)計.pdf
- 互動教學(xué)在對外漢語課堂教學(xué)中的運用.pdf
- 對外漢語課堂教學(xué)中應(yīng)把握的交際教學(xué)原則
- 淺論高校對外漢語教學(xué)中的課堂教學(xué)藝術(shù)
- 對外漢語課堂教學(xué)活動中的語感培養(yǎng).pdf
- 對外漢語課堂教學(xué)的互動性研究.pdf
- 漢語教學(xué)節(jié)目與對外漢語課堂教學(xué)——以《快樂漢語》為例.pdf
- 對外漢語初級口語課堂教學(xué)技巧分析.pdf
- 對外漢語課堂教學(xué)情景設(shè)計案例分析.pdf
- 交互式教學(xué)在對外漢語課堂教學(xué)中的運用.pdf
- 對外漢語漢字教學(xué)的基本策略
- 對外漢語教學(xué)的基本理論
- 對外漢語課堂教學(xué)中語碼轉(zhuǎn)換的研究.pdf
- 對外漢語課堂操練研究——以《漢語課堂教學(xué)示范》為例.pdf
- [學(xué)習(xí)]對外漢語教學(xué)課堂活動
- 對外漢語初級口語課堂教學(xué)提問策略探析.pdf
- 對外漢語聽說課課堂教學(xué)案例分析.pdf
評論
0/150
提交評論