對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的研究.pdf

1、語(yǔ)碼即在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中被看作是一個(gè)中性詞語(yǔ)，指人們用于交際的任何符號(hào)系統(tǒng)。它可以是一種語(yǔ)言，也可以是一種語(yǔ)體或語(yǔ)域。語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換即是兩種語(yǔ)言的變化運(yùn)用。這種變化可以體現(xiàn)在詞匯、短語(yǔ)、從句或整個(gè)句子結(jié)構(gòu)中。語(yǔ)言學(xué)家甘柏茲認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是兩種語(yǔ)言共同存在于一段話(huà)與內(nèi)容中。語(yǔ)言學(xué)家邁爾斯·斯哥特認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換不應(yīng)該受到話(huà)語(yǔ)數(shù)量的限制，它可以是幾個(gè)詞語(yǔ)，幾個(gè)句子，甚至可以是幾分鐘的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容。語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換即是一個(gè)普遍存在的語(yǔ)言現(xiàn)象，又是一種比較復(fù)雜的語(yǔ)言變化。

2、通過(guò)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，說(shuō)話(huà)者可以限制聽(tīng)者的收聽(tīng)范圍。同時(shí)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換能夠使得說(shuō)話(huà)者的話(huà)語(yǔ)更加生動(dòng)、風(fēng)趣，更加專(zhuān)業(yè)，而且增強(qiáng)話(huà)語(yǔ)的感染力。因此，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換能夠表達(dá)雙語(yǔ)和多語(yǔ)的使用者對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。
　　 自從上個(gè)世紀(jì)70年代以來(lái)，作為雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)中心論題，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換已經(jīng)倍受語(yǔ)言學(xué)家的鐘愛(ài)。他們從語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，即社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，心里語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)用學(xué)，以及話(huà)語(yǔ)分析等方面對(duì)其進(jìn)行分析研究，并總結(jié)出大量的理論成果。
　　 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展

3、和教育改革的不斷深化，越來(lái)越多的外國(guó)人到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科而突現(xiàn)出其固有的特點(diǎn)。它已經(jīng)成為中國(guó)中高等教育的重要組成部分和傳播中國(guó)文化的重要方式。
　　 本文以語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)言順應(yīng)論為研究的理論基礎(chǔ)。該理論是語(yǔ)用學(xué)家維索爾倫所提出的選擇與順應(yīng)理論。通過(guò)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，以及課后對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和跟蹤訪(fǎng)談，對(duì)教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的成因及功能進(jìn)行具體分析。