對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)案例研究.pdf

1、隨著國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，大部分漢語(yǔ)教師從學(xué)術(shù)研究型轉(zhuǎn)向了實(shí)踐應(yīng)用型，這就需要對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師實(shí)際的漢語(yǔ)教學(xué)技能、思考判斷能力進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，以提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。在培訓(xùn)國(guó)際漢語(yǔ)教師的各種方法中，20世紀(jì)80年代在我國(guó)興起的案例教學(xué)，是以案例分析為中心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力、提高教師思考與判斷能力的教學(xué)方法。目前，在培養(yǎng)國(guó)際漢語(yǔ)“新教師”時(shí)，許多學(xué)校采取聽課評(píng)課的方式，但由于示范課堂數(shù)量有限或聽課人數(shù)太多等原因而造成聽課評(píng)課的質(zhì)量下

2、降，而對(duì)課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究的論文能夠較為客觀地反映出教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并提供解決問題的方法，因而為“新教師”進(jìn)行自我反思，獲得別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的技能提供了一條重要的途徑。因此，本文對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析與研究，以期為即將步入或剛剛步入對(duì)外漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的老師們提供一些教學(xué)實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)技能的提高，靈活有效解決對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的教學(xué)難題或預(yù)防將有可能出現(xiàn)的各種問題，能更進(jìn)一步促進(jìn)新型國(guó)際漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)。
　　就目前來

3、看，有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)案例的分析研究越來越多，而就綜合課教學(xué)案例的研究甚少。本論文基于綜合課的性質(zhì)和任務(wù)，結(jié)合目前綜合課教學(xué)中存在的不合理的現(xiàn)象，提出了兩大問題:“一是在不同階段的教學(xué)中如何正確地把握知識(shí)傳授與語(yǔ)言技能訓(xùn)練二者不同的地位，強(qiáng)調(diào)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵性。二是在不同階段的教學(xué)中如何來有重點(diǎn)、有區(qū)別地完成各個(gè)階段主要的教學(xué)任務(wù)”，并通過對(duì)初中高級(jí)綜合課教學(xué)案例的分析，總結(jié)歸納出能促進(jìn)這兩大問題解決的教學(xué)策略和課堂活動(dòng)兩方面的建議。