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1、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計(jì)、精心編排、合理配置、表意貼切的插圖具有把抽象問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的神奇功效。然而，許多教師只是就圖論圖，插圖教學(xué)中出現(xiàn)了“圖文不符”“圖不達(dá)義”“配圖雜亂無(wú)章”等一系列現(xiàn)象。
本文以《漢語(yǔ)教程》（修訂版）和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）作為主要考察對(duì)象，通過(guò)對(duì)比研究和綜合分析兩套漢語(yǔ)綜合課教材中插圖的配置情況，旨在將插圖與漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，探究插圖教學(xué)策略。本文認(rèn)為，對(duì)外漢語(yǔ)綜合課插圖教學(xué)策略是插
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