閱讀策略對高中生英語閱讀理解的影響.pdf

1、作為語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式，閱讀在聽說讀寫四項(xiàng)基本語言技能中占有十分重要的地位。這主要是由于閱讀使人們獲取信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)或娛樂的最基本途徑。閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且閱讀理解部分是高考試卷中分值比例最大的部分，但是閱讀教學(xué)“高投入、低產(chǎn)出”的現(xiàn)象十分普遍。究其原因，一方面與片面、盲目的閱讀觀念有關(guān)，另一方面是由于學(xué)習(xí)者未能掌握和使用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略。 本文采用理論分析與問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)的方法，對中學(xué)生英語閱讀過程中出現(xiàn)

2、的問題進(jìn)行了較為深入的調(diào)查，并通過對學(xué)生閱讀過程的跟蹤研究，概括了學(xué)生使用閱讀策略的總體特征。在此基礎(chǔ)上以閱讀策略為切入點(diǎn)，闡述了實(shí)行閱讀策略的必要性和具體對策。 為此，筆者研究的主要目的，是試圖從理論和實(shí)踐的結(jié)合上，解決高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題端正學(xué)生的閱讀觀念，深刻領(lǐng)悟閱讀策略與學(xué)習(xí)效率的因果關(guān)系，從而運(yùn)用正確的閱讀理論指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以求取得最佳的教學(xué)效果。 筆者的實(shí)驗(yàn)方案以所在武漢市第30中學(xué)高二(5)、

3、(7)班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(其中高二(5)班為實(shí)驗(yàn)班，高二(7)班為控制班)，在2006年11月至2007年1月期間進(jìn)行為期12周的閱讀理解策略訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)過程中具體采用觀察法、談話法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和定性與定量分析相結(jié)合等方法。主要訓(xùn)練了略讀、尋讀、預(yù)測閱讀內(nèi)容、猜測詞義、識別指代關(guān)系這幾項(xiàng)閱讀策略。所收集的數(shù)據(jù)有兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前英語閱讀策略問卷調(diào)查結(jié)果，兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后閱讀理解正確率成績。所有數(shù)據(jù)均用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPS

4、S13.0進(jìn)行了分析。通過對兩班學(xué)生英語閱讀理解成績分析可以得出以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)過閱讀策略訓(xùn)練之后，對閱讀策略都有了較好的理解和運(yùn)用，閱讀理解能力有了明顯提高。 本研究調(diào)查結(jié)果可以為高中英語教師提供高中閱讀方面的第一手資料，并幫助學(xué)生找出不足之處，及時(shí)調(diào)整閱讀策略。同時(shí)也能為高校英語教師提供基礎(chǔ)教育階段學(xué)生閱讀策略的使用情況，有利于評價(jià)大學(xué)生尤其是新生的閱讀現(xiàn)狀，為今后的教學(xué)和研究提供一定的參考。 對此，本研究

5、可得出以下結(jié)論： 其一，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)理論和方法有待創(chuàng)新和改進(jìn)，加強(qiáng)英語閱讀策略研究是英語教學(xué)改革的一項(xiàng)長期任務(wù)。 其二，在高中英語教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分重要。閱讀教學(xué)固然是要讓學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，但教學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握和運(yùn)用好閱讀策略，將會使語言學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。 其三，結(jié)合閱讀策略訓(xùn)練的英語閱讀教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的策略意識，提高了學(xué)生對自己