基于Moodle平臺(tái)的通用技術(shù)課混合式教學(xué)模式研究.pdf

1、通用技術(shù)課是高中新課改以來(lái)出現(xiàn)的一門(mén)以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神為教學(xué)目的的新興學(xué)科。通用技術(shù)課不是信息技術(shù)課、不是勞技課、也不是藝術(shù)課，它有著自己獨(dú)特的價(jià)值和教學(xué)特點(diǎn)，是其它學(xué)科所不能替代的。通用技術(shù)課程是與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著密切聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常生活中所必不可少的技術(shù)，并能了解現(xiàn)在最新的技術(shù)成果和技術(shù)信息，這些都將使學(xué)生受益終身。
　　 魔燈（Moodle）平臺(tái)同樣

2、是一個(gè)新生的事物。它是由澳大利亞Mar—nDougiamas博士主持開(kāi)發(fā)的一個(gè)基于建構(gòu)主義教育理論的開(kāi)放的課程管理系統(tǒng)（CMS）。近年來(lái)，魔燈（Moodle）的發(fā)展非常迅速，到目前為止，它已經(jīng)被近百個(gè)國(guó)家2000余個(gè)機(jī)構(gòu)廣泛地應(yīng)用。魔燈（Moodle）是一個(gè)支持多種數(shù)據(jù)庫(kù)并且可以在任何支持PHP的操作系統(tǒng)上運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如何充分利用魔燈（Moodle）平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)科學(xué)地把它與其它學(xué)科進(jìn)行課程整合成為目前廣大教師越來(lái)越關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。將通

3、用技術(shù)和魔燈（Moodle）這兩個(gè)嶄新的領(lǐng)域融合在一起進(jìn)行整合可以說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需要，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多開(kāi)展以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法。
　　 混合式教學(xué)模式就是隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念的更新而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的重要意義在于傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)和利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的兩種教學(xué)方式的融合，是多種教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)方式的整合。

4、混合式教學(xué)模式既能充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性。
　　 因此在基于Moodle的通用技術(shù)課程的教學(xué)中采用混合式教學(xué)模式既可以充分利用魔燈（Moodle）平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，又有利于達(dá)到通用技術(shù)課的提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探索精神的教學(xué)目的?；旌鲜浇虒W(xué)模式在基于魔燈（Moodle）的通用技術(shù)教學(xué)中的開(kāi)展具有十分重要的意義。本文旨在闡述魔燈（Moodle）平臺(tái)對(duì)于通用技術(shù)教學(xué)具有非