基于Moodle平臺的高中通用技術(shù)課程的應(yīng)用研究.pdf

1、單位代單位代碼10445學(xué)號2009023143分類分類號G434碩士學(xué)位論文基于Moodle平臺的高中通用技術(shù)課程的應(yīng)用研究學(xué)科專業(yè)名稱現(xiàn)代教育技術(shù)申請人姓名李文龍指導(dǎo)教師宮淑紅論文提交時間2011年3月20日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文IV基于Moodle平臺的高中通用技術(shù)課程的應(yīng)用研究摘要摘要我國最新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（第八次）于1999年正式啟動，目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。通用技術(shù)作為普通高中課

2、程方案改革中新設(shè)置的必修科目，是一門全新的課程，是提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和科學(xué)精神的特色課程，是本次課程改革的一個閃光點。但是其課程資源建設(shè)還不成熟，學(xué)校軟、硬件設(shè)備配置還有待提高，需要我們創(chuàng)造性地運用各種先進(jìn)的教學(xué)方法、有效的教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。人類進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)變得日益普遍。其中，Moodle（中國人形象地將之翻譯為“魔燈”）是澳大利亞教師MartinDougi

3、amas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，是目前世界上最流行的課程管理系統(tǒng)之一。Moodle作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)實踐中以培養(yǎng)學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)、改變以往的學(xué)習(xí)方式，以及敢于表達(dá)個人觀點的勇氣而著稱，在高中基礎(chǔ)一線教學(xué)過程中有著可行性較強(qiáng)的實踐意義。筆者在對Moodle的相關(guān)理論研究、調(diào)查分析和實踐探索的基礎(chǔ)上自行搭建了基于Moodle平臺的高中通用技術(shù)課程網(wǎng)站，設(shè)計了高中通用技術(shù)課程并投入使用，然后采用行動研究法在高中兩個班

4、級進(jìn)行了為期半年（一學(xué)期）的教學(xué)實踐工作。教學(xué)實踐中，證明利用Moodle學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行通用技術(shù)課程輔助學(xué)習(xí)所取得的效果非常顯著，有利于學(xué)生以往學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的形成，有利于師生更有效的學(xué)習(xí)交流，對于新課改的推進(jìn)有著研究和實踐雙重意義。本研究在具體的實踐教學(xué)過程中，運用文獻(xiàn)調(diào)研法、問卷調(diào)查法、案例分析法、行動研究法等方法開展實踐研究，注重反思、及時反饋，邊實施邊總結(jié)，使得基于Moodle平臺的通用技術(shù)課程實例具有一定的

5、推廣實踐及實用意義。經(jīng)教學(xué)實踐后階段的問卷調(diào)研、學(xué)生訪談等效果檢驗手段，對基于Moodle平臺的通用技術(shù)課程網(wǎng)站的應(yīng)用及效果進(jìn)行詳細(xì)地實證分析，得出結(jié)論：利用Moodle平臺實施通用技術(shù)課程教學(xué)的兩個班級的學(xué)生對平臺的設(shè)計好評度及滿意度均比較高。證明了Moodle是一種比較適合通用技術(shù)教學(xué)的輔助教學(xué)平臺，確實可以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。利用Moodle平臺進(jìn)行高中通用技術(shù)課程輔助學(xué)習(xí)是切實可行的。希望本研究能為廣大教育工