混合式教學(xué)模式在大學(xué)俄語教學(xué)中的應(yīng)用

1、混合式教學(xué)模式在大學(xué)俄語教學(xué)中的應(yīng)用混合式教學(xué)模式在大學(xué)俄語教學(xué)中的應(yīng)用一、大學(xué)俄語教學(xué)基本情況概述在非俄語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，大學(xué)俄語是一門公共外語課、必修課、考試課?！洞髮W(xué)俄語教學(xué)大綱》規(guī)定：大學(xué)俄語教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用俄語交流信息。大學(xué)俄語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。[1]大學(xué)俄語課程面向非俄語專業(yè)的大

2、學(xué)本?？埔弧⒍昙?jí)學(xué)生開設(shè)，共280學(xué)時(shí)，16學(xué)分。分四個(gè)學(xué)期開設(shè)，每學(xué)期周學(xué)時(shí)為4。共使用4冊(cè)書，每學(xué)期學(xué)1冊(cè)書，每?jī)?cè)書包含10課教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在普遍使用的教材為《新大學(xué)俄語綜合教程》（何紅梅，馬步寧總主編，高等教育出版社出版）。使用的參考資料主要有《大學(xué)俄語四級(jí)模擬測(cè)試》（陳國亭主編，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社出版）、《大學(xué)俄語寫作精要》（陳國亭主編，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社出版）、《大學(xué)俄語詞匯語法精解》（陳國亭、田文清主編，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出

3、版社出版）和《大學(xué)俄語四級(jí)考試模擬及指導(dǎo)》（王鶴喬、康之安主編，天津大學(xué)出版社出版）?！缎麓髮W(xué)俄語綜合教程》每課的授課內(nèi)容包括如下四個(gè)部分：一是閱讀部分（新單詞重點(diǎn)詞匯詞匯練習(xí)課文課文練式。傳統(tǒng)課堂以教師為中心，以傳授知識(shí)為主，優(yōu)勢(shì)是能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，集體教學(xué)的效率較高，有利于情感交流。不足是學(xué)生主體作用體現(xiàn)不充分，資源受限，過于依賴于教師個(gè)體行為。而網(wǎng)上學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向交流，優(yōu)勢(shì)是資源豐富

4、，學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)靈活，可以個(gè)別化學(xué)習(xí)。不足是教師作用體現(xiàn)不充分，受學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制更明顯，受網(wǎng)上交互的限制。[3]那么，筆者在大學(xué)俄語教學(xué)中應(yīng)用的混合式教學(xué)模式又如何體現(xiàn)呢？在大學(xué)俄語教學(xué)中這種混合是指兩種課堂的混合，即：教師課堂與資源課堂的混合，并采取一定的方法和手段將兩種課堂有機(jī)地結(jié)合起來。教師課堂是指教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的課堂，它是學(xué)生從教師傳授中獲取知識(shí)的課堂；資源課堂是指學(xué)生主導(dǎo)的利用課外時(shí)間面向各種資源自主獲取知識(shí)的課