大學(xué)生未來時(shí)間洞察力的目標(biāo)定向研究.pdf

1、未來時(shí)間洞察力的目標(biāo)定向是個(gè)體指向未來的一種人格動(dòng)力特質(zhì),是個(gè)體對(duì)預(yù)期活動(dòng)的認(rèn)知、體驗(yàn)與行為的心理表征。每個(gè)人都會(huì)面向未來.選擇手段,達(dá)成目標(biāo)。未來時(shí)間洞察力的目標(biāo)定向研究,有助于我們以正面的態(tài)度看待現(xiàn)在和未來,深入地理解時(shí)間人格的實(shí)質(zhì),對(duì)時(shí)間心理學(xué)研究以及建立科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義榮辱觀等都有重要的理論與實(shí)踐意義。
　　 雖然國(guó)內(nèi)外對(duì)目標(biāo)定向從成就動(dòng)機(jī)角度進(jìn)行了一些研究,但迄今未見從時(shí)間洞察力角度對(duì)目標(biāo)定向進(jìn)行研究的文獻(xiàn)報(bào)道。本

2、研究在文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上,采用理論與實(shí)證研究相結(jié)合、定量與定性研究相結(jié)合的方式,力圖從對(duì)大學(xué)生未來時(shí)間洞察力的目標(biāo)定向性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、機(jī)制和功能進(jìn)行系統(tǒng)深入的探討。共包括11項(xiàng)研究。
　　 首先在訪談基礎(chǔ)上對(duì)134和127名大學(xué)生進(jìn)行了開放性問卷調(diào)查,并考察了341名大學(xué)生的38個(gè)主要生活目標(biāo),參考已有的理論,提出了未來時(shí)間洞察力目標(biāo)定向的構(gòu)念結(jié)構(gòu)。之后編制了具有一定信度和效度的測(cè)量工具。接著用編制的問卷分別對(duì)767和765名大學(xué)生被試

3、者的未來一般目標(biāo)定向和任務(wù)目標(biāo)定向進(jìn)行了測(cè)量,考察了其發(fā)展特點(diǎn),并對(duì)441名大學(xué)生一般目標(biāo)定向與特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式、生活事件和成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系,以及563名大學(xué)生任務(wù)目標(biāo)定向與時(shí)間管理傾向、自我效能的關(guān)系進(jìn)行了研究,探討了目標(biāo)定向的影響因素。最后通過56名一般目標(biāo)定向不同水平的大學(xué)生在完成困難性任務(wù)上的表現(xiàn)和54名任務(wù)目標(biāo)定向不同水平的大學(xué)生在獲得積極或消極反饋后對(duì)從事后續(xù)困難性任務(wù)上的影響兩個(gè)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步探討了未來時(shí)間洞察力目標(biāo)定向的機(jī)制與功

4、能。
　　 本研究獲得了以下幾個(gè)主要結(jié)論:
　　 (1)未來時(shí)間洞察力的目標(biāo)定向,是時(shí)間維度上的人格特征,屬于個(gè)體可能自我的范疇。
　　 (2)未來時(shí)間洞察力的目標(biāo)定向是一個(gè)多層次多維度的系統(tǒng),包括一般目標(biāo)定向和任務(wù)目標(biāo)定向,二者均包含目標(biāo)認(rèn)知、目標(biāo)體驗(yàn)、目標(biāo)行為傾向三維度,具有不同的心理成分。
　　 (3)一般和任務(wù)目標(biāo)定向與分別不同的未來心理時(shí)間相對(duì)應(yīng):一般目標(biāo)定向與遠(yuǎn)的未來和近的未來心理時(shí)間相對(duì)應(yīng)的

5、,反映了人們對(duì)各種遠(yuǎn)近目標(biāo)的認(rèn)知的、情感的和行為傾向的一般特點(diǎn),；任務(wù)目標(biāo)定向與較近的未來心理時(shí)間相對(duì)應(yīng),反映了個(gè)體對(duì)特定情景目標(biāo)的認(rèn)知、體驗(yàn)和行為傾向特點(diǎn)。
　　 (4)大學(xué)生未來目標(biāo)領(lǐng)域不同,主要集中于家庭目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、事業(yè)目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)等方面,包含父母家人、戀愛婚姻、養(yǎng)育子女、社會(huì)成就、社會(huì)關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、健康生活和能力修養(yǎng)等領(lǐng)域目標(biāo)。關(guān)注這些目標(biāo)的程度也有差異。從總體上看,大學(xué)生被試者具有較高的一般目標(biāo)定向和

6、任務(wù)目標(biāo)定向水平,其切近目標(biāo)定向顯著高于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)定向；學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)越高,其一般目標(biāo)定向、任務(wù)目標(biāo)定向水平也越高。
　　 (5)大學(xué)生的未來目標(biāo)定向與一些心理變量關(guān)系密切:一般目標(biāo)定向與成就動(dòng)機(jī)、積極應(yīng)對(duì)方式呈極顯著正相關(guān),與學(xué)習(xí)、人際等生活壓力呈顯著負(fù)相關(guān)；任務(wù)目標(biāo)定向與自我效能、時(shí)間管理傾向則均呈現(xiàn)極顯著正相關(guān)。
　　 (6)大學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)定向水平不同對(duì)行為結(jié)果的影響也不相同,獲得積極反饋后的行為結(jié)果及行為滿意度顯著

7、高于獲得消極反饋,但一般目標(biāo)定向水平不同者在完成困難任務(wù)時(shí)的行為堅(jiān)持性和反饋尋求沒有顯著差異。
　　 (7)本研究編制的大學(xué)生未來時(shí)間洞察力的一般目標(biāo)定向和任務(wù)目標(biāo)定向問卷具有較好的信度和效度。
　　 總之,作為探索性研究,本研究從理論上揭示了目標(biāo)定向在個(gè)體心理與行為中的作用,從多維度用多方法探討了未來時(shí)間洞察力目標(biāo)定向的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、機(jī)制與功能,也第一次從個(gè)體目標(biāo)定向角度證實(shí)了遠(yuǎn)的未來、近的未來、較近的未來三階段模