普通高職非英語專業(yè)學(xué)生性格差異、語言學(xué)習(xí)策略與英語水平的研究.pdf

1、大量的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的個人因素在外語學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，甚至決定著外語學(xué)習(xí)的成功與否。關(guān)于學(xué)習(xí)者個人因素的研究集中在以下幾個方面：學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)者性格等。 許多研究者認為外向性格的學(xué)習(xí)者在獲取人際交往技能方面表現(xiàn)較好，而內(nèi)向性格的學(xué)習(xí)者在發(fā)展認知語言學(xué)術(shù)能力方面做的更好。而且人們趨向于認為外向性格學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)效果方面略遜色于性格內(nèi)向者。因為外向?qū)W習(xí)者短時間記憶能力強，長時間記憶能力弱；而內(nèi)向?qū)W習(xí)者更能

2、有效地對各種學(xué)習(xí)材料進行編碼使其進入長時間記憶。鑒于此，研究者們認為內(nèi)向?qū)W習(xí)者的學(xué)術(shù)成就會高于外向?qū)W習(xí)者。 另一方面，研究者們對于策略所采取的各種各樣的研究基本上都得出了相同的結(jié)論：學(xué)習(xí)策略的使用能有效地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，進而幫助他們?nèi)〉猛庹Z學(xué)習(xí)方面的成功。這就對語言學(xué)習(xí)策略的重要性取得了一致意見。 有許多因素影響著學(xué)習(xí)策略的使用。如學(xué)習(xí)者的年齡、性別、性格特征、智力水平、動機等。然而通過對文獻資料的回顧發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)習(xí)

3、者的性格特征對語言學(xué)習(xí)策略的選擇及學(xué)習(xí)成績之間的研究比較少，關(guān)于普通高職類院校學(xué)生的此類研究就更少了。 因此本文對普通高職類非英語專業(yè)學(xué)生的性格差異、語言學(xué)習(xí)策略的選擇及英語學(xué)習(xí)成績進行了調(diào)查研究。參與調(diào)查研究的是山東省外貿(mào)職業(yè)學(xué)院141名一年級非英語專業(yè)大學(xué)生。他們分別參加了艾森克個性問卷調(diào)查表(由Eysermk編制)和語言學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查表(由Oxford編制)，并參加了2006-2007學(xué)年第一學(xué)期的期中考試、期末考試與所

4、有的平日測試。通過問卷調(diào)查表和語言測試，我們了解到受試對象的性格類型、語言學(xué)習(xí)策略的選擇以及語言測試成績(學(xué)期總成績)。然后使用SPSS13.0版對相關(guān)數(shù)據(jù)進行了分析統(tǒng)計。分析結(jié)果表明：1)性格類型對語言學(xué)習(xí)策略的選擇有顯著影響。與外向者相比，內(nèi)向者更多采用語言學(xué)習(xí)策略，如情感、社會與補償策略；2)學(xué)習(xí)成績與語言學(xué)習(xí)策略的使用有顯著正相關(guān)性，依次是記憶、認知、元認知、情感和社會策略。學(xué)習(xí)者策略使用得越多，測試成績就越高。3)所有測試對象

5、都采用了這樣或那樣的學(xué)習(xí)策略，總體來說對策略的使用頻率屬于中等水平。其中補償策略使用最多，其次是元認知、社會策略，記憶策略使用最少。4)學(xué)習(xí)成績與性格類型沒有關(guān)系。這與以往研究者們認為內(nèi)向者學(xué)習(xí)成績高于外向者的觀點不同。本文共有五部分內(nèi)容。第一章引言介紹論文的研究背景、預(yù)期解決的問題和論文結(jié)構(gòu)。第二章為文獻綜述，主要論述了語言學(xué)習(xí)策略的發(fā)展歷史、定義、分類，對性格的研究，及語言學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外向性格和語言學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)聯(lián)研究，并提出了研

6、究的問題。第三章介紹了本研究的方法，主要介紹了研究對象，研究工具，數(shù)據(jù)采集和分析的步驟。第四章是對研究結(jié)果的表述與分析討論。主要是內(nèi)外向性格分布和語言學(xué)習(xí)策略選擇的描述性分析，及對內(nèi)外向性格、學(xué)習(xí)策略的選擇與語言學(xué)習(xí)成績?nèi)咧g的相關(guān)性分析。第五章主要是關(guān)于上述發(fā)現(xiàn)對實際英語教學(xué)的啟示，并對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)者提出了建議。教師應(yīng)考慮這些影響語言學(xué)習(xí)策略選擇和測試成績的因素。同時，也可適當(dāng)在教學(xué)中穿插介紹語言學(xué)習(xí)策略的知識，這樣學(xué)生的自學(xué)能力