探究性別和英語水平對非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用的影響.pdf

1、在過去三十年中，二語習(xí)得領(lǐng)域的研究重點(diǎn)已從“如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螌W(xué)”。學(xué)習(xí)策略也因此而成為一個熱門話題。研究者們紛紛對優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況以及影響學(xué)習(xí)策略使用的因素進(jìn)行探討。 本文主要探討我國非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用情況。主要包括以下幾方面的研究：中國非英語專業(yè)學(xué)生的策略使用頻率；男女生在策略使用上是否存在顯著性差異；學(xué)生的成績對學(xué)習(xí)策略使用的影響。 為回答這些問題，本研究共邀請了210名大二非英語專業(yè)學(xué)生

2、參與問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容主要包括學(xué)生個人信息，四級成績和學(xué)習(xí)策略量表（Oxford，1990）。所有學(xué)生被分為三組。問卷數(shù)據(jù)使用社會學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11．0，分別運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、單項(xiàng)方差分析和相關(guān)性分析的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析。和其他相關(guān)研究不同的是，這份研究在分析和討論結(jié)果時(shí)采用的是MacIntyre（1994）提出的社會心理學(xué)模型以從一個新的角度看問題。 本研究得出的主要結(jié)果有：（1）學(xué)生的策略使用水平出于中等水平

3、，其中補(bǔ)償策略使用最多，而記憶策略使用最少。（2）男女學(xué)生在策略使用上存在顯著性差異。女學(xué)生使用元認(rèn)知策略和情感策略比男學(xué)生多。（3）英語高水平學(xué)生比低水平學(xué)生更多地使用元認(rèn)知和認(rèn)知策略。 根據(jù)MacIntyre（1994）提出的社會心理學(xué)模型，本研究在解釋結(jié)果時(shí)考慮了諸多因素：中國獨(dú)特的文化教育背景，任務(wù)要求，情境，學(xué)能，態(tài)度，動機(jī)，學(xué)習(xí)風(fēng)格和自信。這樣研究結(jié)果更完整、全面。 本研究結(jié)果為英語教學(xué)提供了一些啟示：教師在