高職非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、二十世紀(jì)七十年代以來，西方語言學(xué)家和心理學(xué)家已將研究的重心從對(duì)教師教的研究轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生學(xué)的研究，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行了大量的研究。這些研究主要涉及：1)善學(xué)語言者使用的策略；2)善學(xué)語言者與不善學(xué)語言者在使用策略上的差異；3)策略的使用與第二語言的成績的關(guān)系；4)影響策略使用的因素；5)策略培訓(xùn)的方式及其成效。作為第二語言習(xí)得研究的—個(gè)重要方面，語言學(xué)習(xí)策略研究吸引了越來越多的西方研究者的關(guān)注，并顯示出極大的潛能。 二十世紀(jì)八十年

2、代中期國內(nèi)一些研究者開始在中國文化及語言背景下的外語環(huán)境中研究語言學(xué)習(xí)策略。然而，我國對(duì)語言學(xué)習(xí)策略的研究仍處于初級(jí)階段。目前已有的研究幾乎都是針對(duì)普通高校英語專業(yè)或非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的。到目前為止，針對(duì)高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究很少。然而，高職院校的學(xué)生已占到了我國大學(xué)生總數(shù)的50[％]以上。因此，對(duì)這一不斷增長而且又容易被研究者忽視的特殊群體的語言學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究是非常必要的。 此項(xiàng)研究旨在對(duì)高職院校非英語專業(yè)

3、學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略進(jìn)行一次初探。此項(xiàng)研究通過問卷調(diào)查和訪談收集數(shù)據(jù)和信息，對(duì)青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院九十九名非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并運(yùn)用SPSSl2.O軟件包對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理和分析：1)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析；2)T檢查檢驗(yàn)成功學(xué)習(xí)者和不成功學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)策略上的差異，以及語言學(xué)習(xí)策略使用和英語水平之間的關(guān)系。 調(diào)查結(jié)果顯示，1)高職院校非英語專業(yè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略使用頻率不高，屬于中等水平。他們最長使用

4、的策略是補(bǔ)償策略，最不經(jīng)常使用的策略是記憶策略。2)成功語言學(xué)者與不成功語言學(xué)習(xí)者相比在語言學(xué)習(xí)策略的使用上頻率更高，范圍更廣。他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)策略使用上的最大差異存在于補(bǔ)償策略，元認(rèn)知策略和記憶策略上。3)補(bǔ)償策略，元認(rèn)知策略和記憶策略與學(xué)生的英語成績存在顯著的正相關(guān)。 調(diào)查結(jié)果啟示，高職院校非英語專業(yè)大學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略使用頻率普遍較低的狀況應(yīng)引起我們英語教師的重視，如何幫助學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)策略應(yīng)成為高職院校大學(xué)英語教師的一項(xiàng)

5、新任務(wù)。 本文共分為五個(gè)章節(jié)。 第一章闡述語言學(xué)習(xí)策略研究的理論背景以及此項(xiàng)研究的意義。 第二章為文獻(xiàn)綜述部分。首先簡要介紹了國內(nèi)外語言學(xué)習(xí)策略研究的概況，然后系統(tǒng)介紹了語言學(xué)習(xí)策略的基本理論，包括語言學(xué)策略的定義和分類，成功語言學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)策略的研究，策略的使用與語言學(xué)習(xí)策略的關(guān)系以及語言學(xué)習(xí)策略研究的方法。 第三章詳細(xì)介紹了該研究的目的，研究對(duì)象，研究工具及研究步驟。 第四章報(bào)告此項(xiàng)研究的調(diào)