簡(jiǎn)介：教育碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用THEAPPLICATIONOFLEARNINGPLANINJUNIHIGHSCHOOLENGLISHTEACHING學(xué)科專業(yè)名學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語）學(xué)科教學(xué)（英語）申請(qǐng)人姓申請(qǐng)人姓名劉曉彥劉曉彥指導(dǎo)教指導(dǎo)教師惠敏論文提交時(shí)論文提交時(shí)間2011年10月日單位代碼10445學(xué)號(hào)20090301662009030166分類號(hào)目錄中文摘要中文摘要IABSTRACTABSTRACTIIIIII前言前言1第一章第一章文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述311國外英語教學(xué)法概述3111聽說法3112情景法3113交際法412國內(nèi)英語教學(xué)法概述4121任務(wù)型教學(xué)法4122張思忠教學(xué)法5123杜郎口模式5第二章第二章理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)721建構(gòu)主義理論722任務(wù)型語言教學(xué)823現(xiàn)代外語教學(xué)法研究的趨向9第三章第三章實(shí)驗(yàn)過程與分析實(shí)驗(yàn)過程與分析111131研究的問題1132研究對(duì)象1233研究方法1234研究過程12341實(shí)驗(yàn)時(shí)間12342實(shí)驗(yàn)原則12343“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”基本環(huán)節(jié)13344無關(guān)變量的控制14345實(shí)驗(yàn)的測(cè)查、統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)14346實(shí)施步驟153461準(zhǔn)備階段153462實(shí)驗(yàn)的第一階段153463實(shí)驗(yàn)的第二階段153464實(shí)驗(yàn)的第三階段15347實(shí)驗(yàn)措施153471成立實(shí)驗(yàn)小組，并加強(qiáng)組織管理153472建立健全實(shí)驗(yàn)制度16

簡(jiǎn)介：⑨MASTERSTHE哪碩士學(xué)位論文“教學(xué)合一學(xué)案式’’教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐研究論文作者劉晨亮指導(dǎo)教VS梅全雄副教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院2011年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。名卻茬苑B翔凋1年S其F7甚學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。孫始膨忙日期溯1年5月弓。日7本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。園童途塞理鑾卮澄蜃旦圭笙；旦二生；旦三生蕉查導(dǎo)師簽名日期加7I花N，盤降月鯽彩名弛叛溯者期作日免N，表月占午幺獅者期作日

簡(jiǎn)介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文案例教學(xué)在的運(yùn)用研究高校思想政治理論課教學(xué)中MASTEROFLAWINIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONINTHEGMDUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORLIULIQUAJLFEBMAⅨ2012

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文案例教學(xué)法在政治中考總復(fù)習(xí)中的運(yùn)用姓名徐冬敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)思政指導(dǎo)教師潘曉珍201210MAKEUSEOFTHECASETEACHINGMETHODINTHEFINALPOLITICALREVIEWCLASSABSTRACTITISNECESSARYTOUSETHECASETEACHINGMETHODINTHEPOLITICALLESSONSTHECASETEACHINGMETHODCANINCAMATETHEBASICPOINTSFORHIGHERMATHEMATICSTEACHINGREFORMTHECASETEACHINGMETHODCANNOTONLYCLOSETHEELTREFORMINJUNIORSCHOOLOFPOLITICALLESSONSBUTALSOMAKEABESTWAYREDUCESTRESSINREVIESIONTHESTUDENTSCANGRASPTHESYSTEMANDFORMTHESTUDENTTOTHEABSTRACTKNOWLEDGEVIVIDREPRESENTATION，CARRIESONANALOGY，THESUMMARYTOTHEREPRESENTATIONABSTRACTLYPROMOTESTHESTUDENTABSTRACTTHINKINGABILITYENHANCEMENT，ENHANCESMATHEMATICSTEACHINGEFFECTIONTHECASETEACHINGISAKINDOFTEACHINGMETHODTHATEFFECTIVELYINTEGRATESTHEORETICALTEACHINGANDPRACTICALTEACHINGITISGOODFORCONECTINGTWOKNOWLEDGES，ANALYSISTHEPROBLEMSWITHMULTIPLEPERSPECTIVESANDINTEGRATIONOFTHEORYWITHPRACTICETHEREFORE，USINGTHECASEMETHODNEEDSGUIDEBYTHETEACHERINTHEREVSIONOITHEELTREFORMINJUNIORSCHOOLOFPOLITICALLESSONSTHEFINALLYGOALISTOCARRYONTHEPOSITIVEINDEPENDENTTHINKINGANDTHEPOSITIVECOOPERATIONINQUIREDINTOTHATACHIEVESTHEUNDERSTANDINGKNOWLEDGE，THETAXEVASIONACCORDINGTOTHESPECIFICTEACHINGGOAL，THECOURSECONTENTANDSTUDENT’SREALITYUTILIZESEACHONECONCRETETWOVIVIDCASESTHISMETHOD’SIMPLEMENTATIONISMAINLYACCORDINGBYPREREADING，THEDISCUSIONINCLASSANDRETHINKINGAFTERCLASSTHISPAPERUNIFIESOWNACTUALSITUATION，MAINLYDISCUSSEDTHEFEASIBILITYANDTHEVALIDITYOFTHECASETEACHINGMETHODKEYWORDSCASETEACHING；TESTSMAINREVISION；POLITICALLESSONINJUNIORMIDDLESCH001WRITTENBYXUDONGMINSUPERVISEDBYPANXIAOZHEN

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于視頻案例的師范生教學(xué)技能訓(xùn)練在線支持平臺(tái)研究姓名楊英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師瞿堃20110518ABSTRACTTHERESEARCHONTHEVIDEOCASEBASEDTRAININGONLINESUPPORTPLATFORMOFNORMALSCHOOLSTUDENTS’TEACHINGSKILLSEDUCATIONALTECHNOLOGYGRADUATESTUDENTYANGYINGSUPERVISORAPROFQUKUNABSTRACTTHETRAININGOFNORMALSCHOOLSTUDENTS’TEACHINGSKILLSISANIMPORTANTPARTOFTHEIREDUCATIONASANEWTOOL，VIDEOCASEHASGOTHIGHPRAISEBYPEOPLEFORITSUNIQUEADVANTAGESATPRESENT，THEREARETWOWAYSTHATNORMALSCHOOLSTUDENTSUSEVIDEOCASETHETRADITIONALCLASSROOMANDOUTOFCLASSJUSTBYVIDEOCASESINGENERAL，STUDENTS’VIDEOCASESTUDYHASCERTAINPROBLEMS，SUCHASTIMEANDSPACELIMITED，LACKOFTEACHERGUIDE，RESOURCESCENTRAL，LACKOFDISCUSSIONANDREFLECTIONSOWEPUTFORWARDTHECONCEPT‘“THEONLINELEARNINGSUPPORTBASEDONVIDEOCASEOURPURPOSEISTOHELPTHEMEXPANDTHESPACEANDTIMEOFVIDEOCASEBASEDLEARNINGANDIMPROVETHEIRLEARNINGEFFICIENCYANDEFFECTIVENESSONTHEBASISOFINVESTIGATIONTHISSTUDYANALYZEDTHENECESSITYFEASIBILITYANDFUNCTIONDEMANDOFVIDEOCASEBASEDONLINESUPPORTPLATFORMOFNORMALSCHOOLSTUDENTS’TEACHINGSKILLS；THROUGHTHEDESIGNOFVIDEOCASEBASEDLEARNINGOFNORMALSCHOOLSTUDENTS’TEACHINGSKILLSONTHEINTEMETWEBUILTTHEMODEOFOURPLATFORM，ANDDESIGNEDTHESCAFFOLDWHICHISANIMPORTANTELEMENTOFTHEMODE；WITHTHEOPENSOURCESOFTWAREDISCUZWEDEVELOPEDTHISPLATFORMANDHADAPRELIMINARYVALIDATIONOFITSVALIDITYINTHEORYWEBROKETHEORIGINALVIDEOCASE”RESOURECESCONCEPT”，ANDPUTFORWARDTHENEWIDEATHATGIVINGLEARNINGSUPPORTFORSTUDENTS’VIDEOCASESTUDY；INPRACTICE，WEBUIBARICHLEARNINGENVIRONMENTFORSTUDENTS’CASESTUDYTHEARTICLEISDIVIDEDINTOSEVENCHAPTERSCHAPTERONEINTRODUCESTHEBACKGROUND，PRESENTSITUATIONPURPOSEANDMEANING，CONTENTANDMETHODSOFTHISSTUDY；CHAPTERTWODEFINESANDSTUDIESTHERELATEDCONCEPTSANDTHEORIES，INCLUDETEACHINGSKILLS，VIDEOANDVIDEOCASESTUDYLEARNINGSUPPORTCHAPTERTHREEINVESTIGATESVIDEOCASE’SAPPLICATIONSITUATIONBYNORMALSCHOOLSTUDENTS，ANDSUMSUPTHEMAINPROBLEMSCHAPTERFOURDESIGNSTHEVIDEOCASEBASEDLEARNINGMODELOFNORMALSCHOOLSTUDENTS’TEACHINGSKILLSONTHEINTEMETANDCONSTRUCTSTHETHEORYMODEOFVIDEOCASEBASEDTRAININGONLINESUPPORTPLATFORM；CHAPTERFIVEDESIGNSANDDEVELOPSTHISPLATFORM；CHAPTERSIXISAPPLICATIONRESEARCH，WITHQUALITATIVERESEARCHMETHODS，COMBININGWITHGROUPSURVEYANDCASEANALYSIS，WEVALIDATETHEEFFECTIVENESSOFOURPLATFORM；CHAPTERSEVENISSUMMARYANDREFLECTION，WESUMMARIZETHEMAINWORKOFOURSTUDYTHECONTRIBUTIONANDTHESHORTAGEOFOURSTUDYANDPUTFORWARDTHENEXTSTAGEOFRESEARCHWORKKEYWORDSNORMALSCHOOLSTUDENTS；TEACHINGSKILLS；VIDEOCASEBASEDLEARNING；ONLINELEARNINGSUPPORT；PLATFORM

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明．．本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工一作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名荔萼凈日期砂／?。律既贞P(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名蒸孚錐導(dǎo)師簽名日期力J2第恿鲴內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要為彌補(bǔ)現(xiàn)行傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法中的弊端，提高學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果，我在生物課堂中引入了“案例復(fù)習(xí)法“。“案例復(fù)習(xí)法“是指在復(fù)習(xí)課中，通過引領(lǐng)學(xué)生對(duì)典型事件和熱點(diǎn)問題進(jìn)行剖析，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和消化，達(dá)到知行統(tǒng)一?！鞍咐龔?fù)習(xí)法”最大的特點(diǎn)在于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生成為課堂的主人。本文闡述了國內(nèi)、外案例教學(xué)的研究狀況，根據(jù)教學(xué)互動(dòng)論、建構(gòu)主義和頓悟?qū)W習(xí)理論結(jié)合高中生物復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，探討在目前開展案例復(fù)習(xí)的方法步驟及在這一研究中遇到的問題，該研究中選取高三學(xué)生作為研究對(duì)象，在復(fù)習(xí)教學(xué)中嘗試案例復(fù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中通過使用不同教學(xué)方法應(yīng)用于不同的班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后成績分析、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而驗(yàn)證在復(fù)習(xí)過程中使用案例教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)和存在的問題。通過研究得出以下結(jié)論1、生物復(fù)習(xí)過程中引入案例復(fù)習(xí)法是可行的。2、學(xué)生通過案例復(fù)習(xí)法所掌握的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)，同時(shí)這一復(fù)習(xí)法提高學(xué)生興趣，讓復(fù)習(xí)不再枯燥。關(guān)鍵詞高中生物，案例教學(xué)，能力培養(yǎng)

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名白2J7砌工日期沙億．0．上7學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名孛渺脅雙指導(dǎo)教師簽名日期枷、0JJ日期多PF1丫2C7ABSTRACTABSTRACTTHEAESTHETICEDUCATION．ANDAESTHETICEDUCATIONSAYS，ISUSINGTHEARTISTICBEAUTY,NATURALBEAUTYANDSOCIALLIFEBYEDUCATORSFEELBEAUTYTRAININGBEAUTY,APPRECIATINGBEAUTYANDABILITYTOCREATEBEAUTYOFEDUCATION．ARTAPPRECIATIONTEACHINGISTHEMAINWAYOFAESTHETICEDUCATION，AESTHETICACTIVITIESISTOLEADSTUDENTSTODEVELOPTHEIMPORTANTCOURSE，INPROMOTINGSTUDENTS。AESTHETICABILITYDEVELOPMENT，IMPROVETHEAESTHETICQUALITY,EDIFYSENTIMENT，DEVELOPINGSTUDENTS’IMAGINATIONANDCREATIVITY,THESOUNDPERSONALITYPLAYSANIMPORTANTROLE，CONFORMTOTHEREQUIREMENTSOFQUALITYEDUCATION．HIGHSCHOOLART．APPRECIATIONCLASSTEACHING，ISAVAILABLETOALLSTUDENTSTOAESTHETICEDUCATIONASTHEMAINLINE，UNDERTAKETOTHESTUDENTAESTHETICPERCEPTION，AESTHETICIMAGINATION，AESTHETICTASTE，AESTHETICCREATIVITYOPENANDTRAINING，ANDINTHEIRHEARTEXTENDINGTHESEEDS．THISISNOTONLYTHEARTEDUCATIONTASKISALSOTHENEEDSOFTHEDEVELOPMENTOFTHESTUDENTS．THEHIGHSCHOOLSTAGETOSTUDENTSFROMPHYSIOLOGICAL，PSYCHOLOGICALFUSIONISTHEPERIOD，DURINGTHISPERIOD，THROUGHTHEARTCLASSTOTHEFINEARTS，AESTHETICKNOWLEDGESYSTEMOFKNOWLEDGEEDUCATIONANDSKILLSTRAINING，F(xiàn)ORMIDDLESCHOOLSTUDENTSAESTHETICCONSCIOUSNESSGRADUALLYFORMED，AESTHETICABILITYTRAININGISOFGREATSIGNIFICANCE．SOHOWTOMAKEGOODUSEOFHIGHSCHOOLCLASSARTAPPRECIATION，ANDPROMOTETHEDEVELOPMENTOFTHEHIGHSCHOOLSTUDENTSAESTHETICABILITYISPARTICULARLYIMPORTANT．TEACHERSINARTAPPRECIATIONCLASSTHETEACHINGACTIVITY,SHOULDGIVEUPTHETRADITIONALTEACHINGMODE，ACCORDINGTOTHENEEDSOFTHESUBJECTWITHDIFFERENTTEACHINGMODE，THETEACHINGDESIGN，DIFFERENTADOPTDIVERSIFIEDTEACHINGMETHODWITHHIGHSCHOOLSTUDENTSINTHEAPPRECIATIONOFARTWORKSOFAESTHETICPSYCHOLOGICALCHARACTERISTICS，TOTHEDIFFERENTTEACHINGSUBJECTEFFECTIVEORGANIZATIONANDRATIONALARRANGEMENT，SUCHABILITYINARTAPPRECIATIONFORTHESTUDENTTOOBTAINTHELESSONSINKNOWLEDGEWHILEVARIOUSABILITYWASIMPROVED．THISPAPERTRIESTOHIL曲SCHOOLARTAPPRECIATIONFROMTHEANALYSISOFTHECLASSATTHEBEGINNINGOFTHESTUDY,UNDERSTANDING，ANDABOUTTHEHIGHSCHOOLARTCOURSEREQUIREMENTS．THROUGHTHEQUESTIONNAIRESURVEYFOUNDTHATHIGHSCHOOLSTUDENTSAESTHETICEDUCATIONQUALITY,THEPRESENTSITUATIONOFTHEAESTHETICABILITYANDTHEANALYSISOFTHEEXISTINGPROBLEMS．MASTEROFCOGNITIVELEVEL，HIGHSCHOOLSTUDENTSAESTHETICCHARACTERISTICS，AESTHETICPSYCHOLOGY,TONEWCOURSESTANDARDANDADVANCEDEDUCATIONTHEORYASTHEII

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：⑨MASTERSTHE娜碩士學(xué)位論文79歲兒童校外美術(shù)教學(xué)案例研究以南昌四合文化少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施的多樣化教學(xué)法為例論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向。1RTM“T辰侯云漢教育碩士學(xué)科教學(xué)美術(shù)華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2012年5月⑥碩士學(xué)位論文MASTER‘ST11ESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名王良日期加J2年J月，6日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名王是日期≯L年月／G日導(dǎo)師簽名∥務(wù)、易夕9、＼日期2P12年J月膳日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；厝救战粡B溢卮旦坐生；旦二生；旦三生發(fā)查作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名’日期年月日

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所，呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名崖J羔。日期夕汐肛年夕月耖日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名害CJ蘭導(dǎo)師簽名毽而絞日期201“2年夕月們?nèi)誏■1，。內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要當(dāng)下，高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜好猶如雞肋不學(xué)，高考所占比重之大；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每天除了做題就是做題，枯燥乏味。學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這中情況也使一線的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中陷入困境，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，成為了一個(gè)迫切需要解決的問題。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程應(yīng)促進(jìn)自我探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，閱讀自學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等方式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時(shí)要會(huì)運(yùn)用歸類、類比、演繹證明的思想，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行抽象概括，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)反思，并能夠?qū)⒅R(shí)重新建構(gòu)。這樣就要求一線數(shù)學(xué)教師既要重視數(shù)學(xué)學(xué)科自身體系的完整性和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的理解和掌握，又要重視在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。本論文旨在闡述如何在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入必要的數(shù)學(xué)史知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的背景會(huì)有更加深入的理解，而有了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的話，就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不是單獨(dú)存在的，它與其它很多學(xué)科都有著相當(dāng)密切的聯(lián)系，甚至是許多學(xué)科的生長點(diǎn)和根本之所在，而且它對(duì)人類文明的發(fā)展也起著巨大的作用，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，以期望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)會(huì)有所幫助。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)2011074J遣掌師筢大學(xué)碩士學(xué)位論文②對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的研究作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰X相宜教育碩士學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)譚奕教授’2013年3月對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的研究摘要目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)全面開始實(shí)施以來，每次教改浪潮都離不開數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革這一主題。教學(xué)模式的改變必將引起教學(xué)過程的變革，也必將導(dǎo)致教育教學(xué)思想、理念、教與學(xué)理論的變革。所以它比教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革更具重大意義，當(dāng)然也更困難得多。新一輪課程改革的核心是以“學(xué)生為本”，以努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但在農(nóng)村初中的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占統(tǒng)治地位，或許是由于農(nóng)村中學(xué)對(duì)升學(xué)率指標(biāo)不那么敏感，學(xué)生成績并不被多數(shù)家長看重，或許是農(nóng)村中學(xué)教師較少有機(jī)會(huì)接受新的教育理念和教學(xué)思想的培訓(xùn)，總之農(nóng)村中學(xué)教師更愿意保持原有的教學(xué)狀態(tài)，而沒有充分信心改變以往的教學(xué)模式。學(xué)案教學(xué)作為新事物，在農(nóng)村中學(xué)剛剛嘗試，許多問題教師心里還沒有成熟的見解，所以操作起來會(huì)有許多問題。本文將結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)際操作案例，闡述學(xué)案教學(xué)實(shí)施中會(huì)遇到的問題，將教師的體會(huì)和困惑都展現(xiàn)出來，給農(nóng)村中學(xué)教師使用學(xué)案教學(xué)模式提供一份參考，以便使這種新模式真正在農(nóng)村中學(xué)廣泛施行，為學(xué)生創(chuàng)造更為合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)學(xué)案；教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多高中物理應(yīng)用學(xué)案教學(xué)的研究——以物理必修一為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：高中地理新教材案例教學(xué)方法探究以魯教版必修三為例論文作者王佳佳指導(dǎo)教師朱麗霞副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)研究方華中師范學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書作或在本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同意華中師范大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名土位讓日期2礦F≥年歲月歹日導(dǎo)師簽名日期刀F三年F月≯Z，日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圓童途塞握交卮進(jìn)蜃；旦坐生；旦生I旦三生筮查作者簽名上仁位日期硇2年歲月2Z，日導(dǎo)師簽名日期刀膽年R月22日

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于視頻案例的職前教師教學(xué)技能培養(yǎng)姓名方冰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)；教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王珺20110417ABSTRACTABSTRACTWITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFOUREDUCATION，THEPRESERVICETEACHERS’EDUCATIONANDTRAININGHASBECOMEAHIGHLYFOCUSEDTOPICPRESERVICETEACHERSAREINTHETEACHER’SPREPARATIONPHASEWITHDIFFERENTCOGNITIVEANDLEARNINGCHARACTERISTICSWEALWAYSPAYMOREATTENTIONTOTHETRAININGMETHODSOFTEACHINGANDTHEORETICALEDUCATIONANDPRESERVICETEACHERSARENOTGOODATTHEBASICTEACHINGSKILLSTHEREFORE，PRESERVICETEACHERTRAININGSHOULDBEFOCUSEDTOENABLETHEMTOMASTERTHEBASICTEACHINGSKILLSVIDEOCASEISEQUIPPEDWITHVISUALIZATION，SITUATIONALCHARACTERISTICSACCORDINGTOTHECOGNITIVECHARACTERISTICSOFPRESERVICETEACHERSVIDEOCASEWILLBEINTRODUCETOTHEPRESERVICETEACHERS’TRAININGINTEACHINGSKILLSTHATCANHELPPRESERVICETEACHERSSIGNIFICANTTACITKNOWLEDGE，DEVELOPTEACHINGSKILLS，GAINPRACTICALTEACHINGEXPERIENCE，ANDTOGETOBVIOUSADVANTAGESTHROUGHLITERATURERESEARCH，SURVEYANALYSISOFPRESERVICETEACHERSINTEACHINGSKILLS，THISPAPERFOCUSONTHEADVANTAGESOFTHETHEORETICALBASISONTHEVIDEOCASETEACHING；COLLECTEDANDCOMPILEDFORTEACHINGPRESERVICETEACHERSDEVELOPTHEIRSKILLSTHROUGHVIDEOCASES，ANDORGANIZETHETEXTDRAFTOFTHECLASSONTHEBASISOFTEACHINGSKILLS；DESIGNANDDEVELOPMENTTHEVIDEOCASEBASEDNETWORKPLATFORMTOTHEUSEOFSTREAMINGMEDIATECHNOLOGYONLINENETWORKTHEPROGRAMMEPROVEDTHROUGHPRACTICECANHELPPRESERVICETEACHERSMASTERCLASSROOMTEACHINGSKILLSANDTECHNIQUES，ENRICHBASICTEACHINGKNOWLEDGE，IMPROVEINDIVIDUALCLASSROOMTEACHINGABILITYANDTHEEFFICTIVENESSOFINDUCTIVEEDUCATIONFORPRESERVICETEACHERSTHEAPPLICATIONOFTEACHINGVIDEOCASEWILLBEANEWAPPROACHTOSTUDYINTHEPRESERVICETEACHERS’TRAININGKEYWORDSCASETEACHING，VIDEOCASETEACHING，PRESERVICETEACHERSTRAINING，TEACHINGSKILLSDEVELOPMENTIL

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G423單位代碼10231學(xué)號(hào)42009085高師公共教育學(xué)教學(xué)中案例應(yīng)用現(xiàn)狀研究以哈爾濱師范大學(xué)公共教育學(xué)課為例學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向課程論作者姓名吉霞指導(dǎo)教師姜君教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一二年六月中圖分類號(hào)G423單位代碼10231學(xué)號(hào)42009085碩士學(xué)位論文高師公共教育學(xué)教學(xué)中案例應(yīng)用現(xiàn)狀研究以哈爾濱師范大學(xué)公共教育學(xué)課為例碩士研究生吉霞導(dǎo)師姜君教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論答辯日期2012年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)