簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中科學(xué)案例教學(xué)中案例編寫(xiě)的研究姓名江敏華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師陳才錡20090926第六類(lèi)案例的素材來(lái)源于身邊，可是因?yàn)榻逃虒W(xué)事件往往是零碎的、片段的并且需要非常強(qiáng)的敬業(yè)精神、比較強(qiáng)的科研水平，所以要把它們編成有故事情節(jié)的案例并不簡(jiǎn)單?？偠灾?，每種案例都有自身的優(yōu)勢(shì)和局限性；編寫(xiě)案例的難度比較大，沒(méi)有較強(qiáng)的鉆研精神及科研水平是很難編出好的作為一種課程資源的案例；案例的編寫(xiě)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的智慧及精力非常有限，團(tuán)隊(duì)越合作，編寫(xiě)出的案例質(zhì)量會(huì)更高。希望通過(guò)本研究提出的可操作性策略，不僅對(duì)自己行之有效，對(duì)同行有非常好的借鑒作用，同時(shí)希望本研究能豐富案例教學(xué)理論中的實(shí)踐知識(shí)。關(guān)鍵詞初中科學(xué)；案例編寫(xiě)；案例教學(xué)II

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文案例教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校德育課中的運(yùn)用研究研究生王馨婕申請(qǐng)人單位；遼陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)力向年級(jí)傅維利教學(xué)管理2004教育管理遼寧師范大學(xué)研究生學(xué)院2006年12月案例教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校德育課堂的運(yùn)用研究引入課堂教學(xué)的初步嘗試。這些嘗試主要是從工商管理和法律領(lǐng)域教學(xué)中獲得的啟示相當(dāng)一部分教師還停留在展示案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律和道德規(guī)范加深理解的層面。雖然這些努力在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神與合作意識(shí)方面收獲一些成效，但是教學(xué)實(shí)旌過(guò)程中還涌現(xiàn)出大量不容忽視的問(wèn)題。這與教師們對(duì)于案例教學(xué)理論本身不夠熟悉和當(dāng)前關(guān)于案例教學(xué)在職業(yè)學(xué)校德育課堂中有效實(shí)施的研究匱乏兩個(gè)方面均不無(wú)關(guān)系。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育課堂的案例教學(xué)中，首要兩個(gè)亟待解決的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是幫助教師設(shè)計(jì)有效的案例教學(xué)流程和提高甄選案例的水平。只有為教師理清明晰的案例教學(xué)流程，案例教學(xué)才能真正區(qū)別于課堂上的舉例說(shuō)明，從而切實(shí)得到有效實(shí)旋。只有加強(qiáng)對(duì)案例選擇規(guī)則的研究以此提高教師的案例鑒別水平，教師才能將更多生動(dòng)真實(shí)的案例帶到德育課堂，從而提高學(xué)校德育教學(xué)效果。筆者是來(lái)自中職學(xué)校德育一線(xiàn)的教師，曾經(jīng)在自己的教學(xué)中也有過(guò)案例教學(xué)的嘗試。正是帶著對(duì)案例教學(xué)如何在中職德育課堂中有效實(shí)施的疑難，選擇了上述研究題目。我本人想通過(guò)這三年獲得的有關(guān)案例教學(xué)的一般性理論以及自身的教學(xué)實(shí)踐，嘗試解決我的困惑從提高我個(gè)人執(zhí)教課堂的教學(xué)效果做起。如果本論文能對(duì)職業(yè)學(xué)校從事德育的同仁有一點(diǎn)小小的啟示，那將是我最大的心愿。二研究的理論與實(shí)際意義1研究的理論意叉案例教學(xué)自20世紀(jì)70年代末引入我國(guó)以來(lái)，被廣泛運(yùn)用于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，法學(xué)等一大批課堂教學(xué)之中。我國(guó)教育工作者對(duì)案例教學(xué)的研究寄予極大的關(guān)注和熱情，目前的研究成果集中表現(xiàn)在三方面。第一，對(duì)案例教學(xué)的概念有了比較清楚的認(rèn)識(shí)；第二，對(duì)比分析了案例教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)，對(duì)案例教學(xué)突出的教學(xué)特色和作用有了比較一致的看法第三，對(duì)案例教學(xué)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的目的與意義做了較為系統(tǒng)的分析和說(shuō)明。人們普遍認(rèn)為，現(xiàn)有研究中，對(duì)案例教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用研究“大體還屬于探索階段‘知其然不知其所以然”。本研究是以中等職業(yè)學(xué)校德育課堂上案例教學(xué)實(shí)施為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于案例教學(xué)理論研究的兩個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，即實(shí)施環(huán)節(jié)和案例選擇進(jìn)行深入探索。相信這一研究會(huì)為彌補(bǔ)我國(guó)當(dāng)前在案例教學(xué)理論應(yīng)用本土化研究的空缺提供一點(diǎn)新思路。2研究的實(shí)踐意義當(dāng)前，中職學(xué)校德育任務(wù)十分艱巨。自商考擴(kuò)招后，大批有升學(xué)希望的初中畢業(yè)生通過(guò)各種渠道進(jìn)入普通高中，中職學(xué)校生源素質(zhì)有較大幅度下降，加之中職學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)普遍不大關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，學(xué)生在校各種違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。案例教學(xué)的引入為中職學(xué)校德育課堂教學(xué)水平的提高帶來(lái)一線(xiàn)希望。但是由于以往研究過(guò)度關(guān)注案例教學(xué)內(nèi)容而忽視案例教學(xué)的過(guò)程，致使相當(dāng)一部分教師誤以為只要有案例就是在進(jìn)行案例教學(xué)，他們根本不知道如何正確地實(shí)施與監(jiān)控案例教學(xué)。另外，由于缺乏對(duì)案例教學(xué)中案例選擇的深入研究，許多教師不能選用恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行教學(xué)，有些案例枯燥抽象學(xué)生不感興趣，有些案例缺乏教育價(jià)值學(xué)生在課堂上一笑了之。上述問(wèn)題長(zhǎng)期存在。使得案例教學(xué)效果差強(qiáng)人意。本研究宣接針對(duì)案例教學(xué)的實(shí)施與案例選擇標(biāo)準(zhǔn)，相信這一研究會(huì)為緩解當(dāng)前中職學(xué)校德育課堂中案例教學(xué)的問(wèn)題提供借鑒，從而在根本上為提高中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性提供路徑。三研究的目的本文試圖立足于教育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)研究視角來(lái)研究案例教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校德育課2

簡(jiǎn)介：碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目一體化教學(xué)案在高中必修化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究研究生姓名倪建娥指導(dǎo)教師姓名沈理明專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)教育碩士研究方向化學(xué)教學(xué)論文提交日期2013年10月

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用姓名劉敬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師范紅軍201004054ABSTRACTCOMINGTOTHE21THCENTURYANEWPERIOD，WITHTHEEXPANSIONDEEPGOINGOFTHEECONOMICINFLUENCE，THEMODERNTIMERAISEDNEWREQUIREMENTTOEDUCATION，THEREFMATIONOFTHEBASICEDUCATIONCOURSEISSLOWLYFILTERINGINTOPEOPLESMINDSTHEMAINDISADVANTAGEOFTHETRADITIONALHISTYTEACHINGISNEGLECTTOTHESUBJECTSTATUSOFSTUDENT，EASILYFMTHESPOON–FEEDINGTEACHINGTHETEACHINGMODEOFTHELEARNINGPLANTEACHINGINTHISTHESISDRAWSONTHEADVANTAGESOFOTHERTEACHINGMODEACCDINGTOTHESTUDENTSLEARNINGPROCESSACADEMICACTERISTICSEXPLESUMMEDUPASAMODELTHEHISTYLESSONTEACHINGDURINGLONGTEACHINGPRACTICEITEMBODIESTHECONCEPTIMPLEMENTATIONOFNEWCURRICULUMSHOWINGOBVIOUSADVANTAGESINPROMOTINGPROFESSIONALGROWTHOFTEACHERCREATINGHIGHCLASSOTHERASPECTSTHETEACHINGMODEOFTHELEARNINGPLANTEACHINGINTHISTHESISSUPPTEDBYLEARNINGCASE，F(xiàn)OLLOWINGTHEMETHODOFGUIDINGTEACHING，TAKETEACHER’SGUIDINGASDOMINANTTHESTUDENTS’AUTONOMICLEARNINGASTHEMAINBODYTHETEACHERSSTUDENTSFINISHEDTOGETHERSIMPLYSAIDTHATISTHETEACHINGMODEOFTHELEARNINGPLANTEACHINGDURINGTHEPRACTICEWEMUSTFOLLOWTOTHESUBJECTSTATUSOFSTUDENTPRINCIPLESINSPIRINGPRINCIPLESTHEPRINCIPLEMEETINGTHESTUDENTS’DEVELOPMENTTHEOPENNESSPRINCIPLEMEANWHILE，WENEEDUNDERSTTHENMALSTEPSOFLEARNINGCASE，PAYATTENTIONTOITSQUALITY，ACHIEVESOPTIMUMRESULTSOFTEACHINGUNDERTHEGUIDANCEOFNEWCOURSECONCEPT，THENMALSTEPOFUSINGTEACHINGMODEOFTHELEARNINGPLANTEACHINGINHISTYTEACHINGOFJUNIDLESCHOOLISTEACHINGPREPAIDTHELEARNINGCASE，HOUTBEFECLASS，GUIDESTUDENTSSELFLEARNING，COMMUNICATEDINGROUPAFTERCLASS，SOLVETHEBASICQUESTIONOFTEACHINGONTHISBASIS，TEACHERSTAKEALEADINGROLE，SOLVETHEMAINHARDASPECTSTHESTUDENTSFMKNOWLEDGESYSTEMFINALLY，CANEXPKNOWLEDGEWHILEINCLASSPRACTICEONTHEBASEOFANALYSISTOHISTYTEXTBOOKOFJUNIDLESCHOOL，THEREARETWOSTYLEOFHISTYLESSONTEACHINGNEWLESSONSUNITREVIEW，TAKETHESEASSIMPLETOINTRODUCETHEPROGRESSOFTEACHINGMODEOFTHELEARNINGPLANTEACHINGDURINGTHEPROCESSOFTHISMODE，ITISHARDTOAVOIDSOMEPROBLEMSDEVIATIONS，BUTWEBELIEVETHATWITHTHEHARDWKOFTEACHER

簡(jiǎn)介：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中把握文本情感主題的案例研究THECASESTUDYFORGRASPINGTHEEMOTIONALTOPICOFTEXTSINPRIMARYSCHOOLCHINESETEACHING作者劉雄娟AUTHORLIUXIONGJUAN申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別和級(jí)別教育碩士APPLYFORDEGREETYPEANDLEVELMATEROFEDUCATION學(xué)科專(zhuān)業(yè)小學(xué)教育PROFESSIONALDISCIPLINESPRIMARYSCHOOLEDUCATION學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院DEGREECONFERRINGUNITCOLLEGEOFEDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師邢秀鳳GUIDINGTEACHERXINGXIUFENG論文提交日期2013年5月29日THECASESTUDYFORGRASPINGTHEEMOTL0NALTHEM匣OFTEXTSINPRIMARYSCH00LCHD旺SETEACHINGABSTRACTTHROUGHTHEINVESTIGATIONOFTHEPRESENTSITUATIONOFREADINGTEACHINGINPRIMARYSCHOOLCHINESEEDUCATION，ITISTHETRUEPHENOMENONTHATSOMETEACHERSWHENGUIDINGTHESTUDENTSTOGRASPEMOTIONALTHEMESOFTEXTSALWAYSREPLACETHESTUDENTS’EMOTIONCOMPREHENDINGTORATIONALSERMONSANDIGNORESTUDENTS’SELFEVALUATIONANDREFLECTIONASWELLASTHEREAREMANYPROBLEMSFORSTUDENTSINEMOTIONALCOMPREHENDINGANDEXPRESSING．THEREFORE，BYUSINGLITERATUREANALYSISMETHODS，CASEANALYSISANDSURVEYMETHOD，THISPAPERCARRIEDOUTRELEVANTRESEARCH．BYCLASSIFYINGANDANALYZINGTHEEMOTIONALTHEMES”LOVE”INPEPPRIMARYSCHOOLCHINESETEXTBOOKS．ASWELLASTHEINTERVIEWSURVEYINTHEPRACTICEOFTEACHINGANDTHEANALYSISOFSPECIFICTEACHINGCASES，INORDERTOPRACTICETHEDIALOGUETEACHINGPHILOSOPHY，THISPAPEREXPLORESFOUROPERABLESTRATEGIESOFGRASPINGEMOTIONALTHEMESOFTEXTSCOMBINEDWITHTHECHARACTERISTICSOFELEMENTARYSCHOOLSTUDENTSANDTHENEWCURRICULUMSTANDARD．THEFOUROPERABLESTRATEGIESAREDEEPENINGTHEEMOTIONALTHEMESBASEDONEMPATHY,ENRICHINGTHEEMOTIONALTHEMESBYSAVORINGWORDS，COMPREHENDINGTHEEMOTIONALTHEMESCONTACTWITHEXPERIENCEANDEXPRESSINGTHEEMOTIONALTHEMESCOMBINEDWITHREADING．INORDERTOPROVIDERESEARCHBASISFORLOOKINGFORSITUATIONALSIGNIFICANCEOFEDUCATIONANDCOMBINETHEORYWITHPRACTICEINREADINGTEACHINGOFTHENEWEDUCATIONALEXPERIMENT．KEYWORDSTEXTS；EMOTIONALTHEME；EMOTIONALCOMPREHENDING，CASESTUDYII

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文案例教學(xué)模式在高師教育類(lèi)課程中的研究與應(yīng)用姓名葛明榮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師魏薇20040426案例教學(xué)模式在高師教育類(lèi)課程中的研究與應(yīng)用位安排的最科學(xué)的形式以及比較實(shí)用的形式；案例討論過(guò)程的組織，小組討論、班級(jí)討論的要求，教師對(duì)小組案例討論、分析、解決過(guò)程的指導(dǎo)，教師的課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)的藝術(shù)；專(zhuān)題研究中，教師從合作小組選題、制訂研究方案、調(diào)查實(shí)踐、中期研究匯報(bào)到研究論文的撰寫(xiě)及答辯整個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)策略與藝術(shù)；案例教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方案及操作要求；案例教學(xué)模式具體操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的弊端以及有關(guān)問(wèn)題的解決方法與策略。案例教學(xué)模式適宜于實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科的學(xué)習(xí)，在類(lèi)似學(xué)科中便于推廣、操作；非類(lèi)似學(xué)科具有借鑒作用。適用范圍案例教學(xué)模式適用的教學(xué)對(duì)象是高等師范院校的本科學(xué)生，適用的學(xué)科如班主任工作、各學(xué)科教學(xué)法、教育科學(xué)研究方法、教育學(xué)等高師教育類(lèi)課程。關(guān)鍵詞案例教學(xué)模式案例討論專(zhuān)題研究程序策略應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)G652IV

簡(jiǎn)介：本文介紹了在師資培養(yǎng)中，采用案例教學(xué)的方式，結(jié)合中學(xué)化學(xué)課堂常用教學(xué)模式，對(duì)師范生進(jìn)行教學(xué)技能的培訓(xùn)。引發(fā)師范生自主的教學(xué)反思，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，深化了師范生對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)，從而能夠有效地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。論文研究過(guò)程中，采集了來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師的視頻案例，制作成視頻案例光盤(pán)，進(jìn)而完成案例資源庫(kù)的建設(shè)，并進(jìn)行了案例資源庫(kù)應(yīng)用于本科生教學(xué)設(shè)計(jì)的技能的培養(yǎng)的實(shí)證性研究。研究由五個(gè)部分組成。第一部分綜述了化學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)案例的制作與研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、方法及研究的意義。第二部分介紹了案例教學(xué)的相關(guān)概念、案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)外、在學(xué)科教學(xué)論課程中的發(fā)展歷程，對(duì)視頻案例的興起、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、教學(xué)功能作了重點(diǎn)說(shuō)明。第三部分闡述了案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及中學(xué)化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)模式，指出將案例教學(xué)和教學(xué)模式相結(jié)合應(yīng)用的意義所在。第四部分是展開(kāi)案例教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐研究。探索案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，著重對(duì)應(yīng)用三種不同教學(xué)模式的教學(xué)案例進(jìn)行分析，教師在案例教學(xué)中自身角色的定位和轉(zhuǎn)換。第五部分為案例資源庫(kù)的制作和實(shí)踐研究后成效的調(diào)查結(jié)果與分析。通過(guò)理論和實(shí)踐探索的結(jié)果，表明通過(guò)視頻案例教學(xué)對(duì)師范生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能的培養(yǎng)是有成效的。為探索培養(yǎng)符合新課程要求的教師提供了參考與借鑒。

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文以教學(xué)案例為載體促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究姓名陳道龍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育管理指導(dǎo)教師李健寧20090901INCASESOFTCACMNGCHINESE硒THECARRIERTO墮塑墮墮壘墮絲型里蘭塑竺坐壘璺堅(jiān)INCASESOFTEACHINGCHINESEASTHECARRIERTOPROMOTETEACHER’SPROFESSIONALDEVELOPMENTABSTRACTWITHTHEDEEPENINGOFTHEREFORMOFTHENEWCURRICULUM，THEPRIMARYCHINESETEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTISMOREANDMOREURGENTTHETRADITIONALPROMOTEELEMENTARYCHINESETEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTMODEINTIME，SPACEANDRESEARCHCONTENT，ANDCHINESETEACHINGCASESTUDIESISTHEECONOMYEFFECTIVEWAYSTOPROMOTETEACHINGCASEFORTHEDEVELOPMENTOFCHINESETEACHERSTOBECOMEAPROFESSIONALTEACHERS’CONSENSUSCOMBININGTHECURRENTELEMENTARYSCHOOLTEACHERSOFCHINESELANGUAGETEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTPRACTICE，THISPAPERFOCUSESONTHEBASICCHINESETEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTBASEDONTHEDEFINITION，MEANINGMOREOUTSTANDINGTEACHINGCASESTUDIESOFPRIMARYSCHOOLCHINESETEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTOFTEACHERS’PRACTICALSIGNIFICANCEINTEACHINGCASEASTHECARRIER’MAINLYFROMTHEFOLLOWINGSEVERALASPECTSDISCUSSESTHEPRIMARYLANGUAGETEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTFIRSTISTHESTUDYOFTHECHINESETEACHERTEACHINGCASESTEACHER。STEACHINGIDEAISINSPECIFICTEACHINGPROCESS，ASPECIFICTEACHINGCIRCUMSTANCES，ONECASEOCCURREDINMODERNEDUCTIONREFLECTTHENEWTHOUGHTS，NEWIDEASANDNEWCURRICULUMSTANDARD，THENEWIDEAABOUTTEACHINGIDEASANDMETHODS，TEACHERS’TEACHINGALESSONFORUSTOSTUDYTHETEACHINGREFORMTOPROVIDEGUIDANCEANDREFERENCESECONDISTHEPRIMARYLANGUAGETEACHINGCASESINTOSUCCESSSUCCESSORFAILUREOFTHETEACHINGCASESHOWTHETYPICALANDREPRESENTATIVEEXAMPLES，ITREFLECTSTHEPARTICULARTEACHERSINTEACHINGPRACTICEANDBUILDANEWPROCESSOFCOMPLICATEDPROBLEMSFACINGTHECONFUSIONTHROUGHTHEANALYSISOFTHECASETEACHINGINTHESECASESCANMAKETEACHERSGRADUALLYINTOTHECHARACTERLEARNED，HAVEFEELINGSANDAFTERLEARNING，RESEARCHANDANALYSISOFTHEDIFFERENTCONTEXTS，SOLVETHEPROBLEMSINTEACHING，IMPROVETEACHERS。TEACHINGABILITIESANDTEACHINGABILITYONCEAGAINISTHECASETEACHINGANDINNOVATIONTHETEACHERTOSTUDYSUMMARIZEDTHEⅡ

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意?！駥W(xué)位論文作者簽名弘禱日期歲≥≯學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名佑、理捕指導(dǎo)教師簽名EL期B口II、歲’≯ET期目錄目錄摘要JIABSTRACTII前言1日Ⅱ吾11、選題背景12、課題研究的目的和意義23、課題研究方法3第一章“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式概述411教學(xué)模式概念界定I412當(dāng)前生物教學(xué)中的問(wèn)題513學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的提出514學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)5第二章“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式概述721學(xué)案的概念722學(xué)案與教案的區(qū)別723學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本概念824學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本特征825學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的理論依據(jù)9251建構(gòu)主義理論9252最近發(fā)展區(qū)理論10253有意義學(xué)習(xí)理論11254素質(zhì)教育理論11第三章“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施1331學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)1332學(xué)案的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)1333學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展1334學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)原則14第四章“學(xué)案導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式的實(shí)踐1541學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題1542學(xué)案編寫(xiě)的環(huán)節(jié)’15

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程理念下的學(xué)案制教學(xué)法的實(shí)施探究姓名張曉彤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師何曉萍20070605ABSTRACTCASESTUDYISTOCOMPESESTUDYSCHEMEACCORDINGTOSTUDENTS’KNOWLEDGEANDEXPERIENCEWI吐ITHEPURPOSEOFDIRECTINGSTUDENTSTOFORMTHEIROWNKNOWLEDGEACTIVELY，ITALSOALLOWSSTUDENTSTOPARTICIPATEINCOMPOSINGTHESCHEMETOGETHERWITHTEACHERSITNOTONLYLINKSTEACHINGWITHLEARNING，BUTDIRECTSANDCULTIVATESSTUDENTS’ABILITYOFAUTONOMOUSSTUDY，THATIS，TODIRECTSTUDENTSTOPROPERLYUSETHELEARNINGGOALANDLEARNINGMETHODBEFORE，IN，ANDAFTERCLASS，THATISTOSAY，TOCULTIVATEAUTONOMOUSSTUDYTHATWEPAYMOREATTENTIONTONOWADAYSINTHISPAPER，“THEMETHODOFCASESTUDY”ISANEWRESEARCHANDPRACTICEONHOWTOCULTIVATESTUDENTS’ABILITYOFAUTONOMOUSSTUDYTHEMETHODOFCASESTUDYBASESONTHETHEORYOFBASICEDUCATIONALCURRICULUMITAIMSATMAKINGSTUDENTS’THEMAINBEDYINCLASS，BASESONDEVELOPINGSTUDENTS，PRESENTSTHEIRINDIVIDUALCHARACTERISTICSITFOCUSESON“TEACHINGISDOMINANT，WHILELEARNINGISTHEMAINBODY”；ITALSOFOCUSESONSTUDENTS’PARTICIPATION，COORPERATIONANDEXPLORATION；ITALSOFOCUSESOILCULTIVATINGSTUDENTS’AUTONOMOUSSTUDY，COMBININGKNOWLEDGEANDABILITYITSMAINPURPOSEISTOCULTIVATESTUDENTS’ABILITYOFASKINGANDSOLVINGQUESTIONSANDPROBLEMS，TOCULTIVATETHEIRSCIENTIFICTHINKINGHABITANDRESEARCHMETHODCASESTUDYCONNECTSKNOWLEDGEANDABILITY，NOTONLYREFLECTINGTEACHERS’DUTYOF“SPREADINGTHEORY，PRESENTINGKNOWLEDGE，SOLVING

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簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)K901單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42009929高中地理學(xué)案教學(xué)研究與實(shí)踐高中地理學(xué)案教學(xué)研究與實(shí)踐學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（地理）研究方向地理教學(xué)作者姓名王琳指導(dǎo)教師周海瑛教授徐彩鳳高級(jí)教師哈爾濱師范大學(xué)二〇一一年九月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERHIGHSCHOOLGEOGRAPHYSTUDYPLANTEACHINGRESEARCHPRACTICECIDATEWANGLINSUPERVISPROFESSZHOUHAIYINGSENITEACHERXUCAIFENGSPECIALITYTEACHINGGEOGRAPHICDATEOFDEFENCEDECEMBER2011DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)彈中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名圭堊申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別全旦舅塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)熬宣塑指導(dǎo)教師姓名胡田庚教授碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISTHEAPPLICATIONOFCASETEACHINGIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSE么碭釕凼SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHE肱彳DEGREEINPHILOSOPBYLIYAPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFPOLITICSANDMARXISMCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORHUTIANGENGACADEMICTITLEPROFESSORMAY2013