體育教育專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)的案例研究——以浙江師范大學體育教育專業(yè)技能大賽為例.pdf

1、體育教育專業(yè)是我國高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養(yǎng)各類高級體育專門人才的重任，隨著社會對體育師資人才培養(yǎng)的要求越來越高，我國高等體育教育體制和辦學模式也在發(fā)生著深刻的變化，原來的體育師資培養(yǎng)模式，越來越不能適應新的學校體育教育的要求。體育教育專業(yè)在跨世紀的發(fā)展中，在新的素質教育條件下，必須改弦更張，探索新的人才培養(yǎng)之道，這是體育專業(yè)人才培養(yǎng)生存之基，也是我國體育教育事業(yè)的發(fā)展之本，尤其是在專業(yè)教學能力的培養(yǎng)方面需要在原先的培養(yǎng)模

2、式上不斷的完善，提高體育專業(yè)學生的教學能力，為今后走向體育教師的崗位打下堅實的基礎，縮短新教師成為專業(yè)型教師的時間。體育教育專業(yè)的學生作為今后學校體育的中堅力量，其自身的教學能力的強弱對于學校體育發(fā)展、對學生的身體、心理健康的全面培養(yǎng)和教師隊伍建設的重要性不言而喻。因此在當今高等教育對學生實踐能力重視的前提下，在當今社會就業(yè)競爭如此激烈的背景下，探討高校體育教育專業(yè)學生教學能力的培養(yǎng)有著重要的意義。
　　 選取浙江師范大學體育教

3、育專業(yè)技能大賽作為案例，共分為四個部分，第一都分是前言，指出了問題研究的意義、研究的思路、相關文獻綜述、所使用的主要研究方法以及本文主要的研究思路;第二部分在對相關的概念進行整合梳理后，分析了教學能力的內涵和形成規(guī)律;第三部分以浙江師范大學體育教育專業(yè)技能大賽為案例，從大賽的概況、賽制、評價標準、專業(yè)技能大賽各個項目培養(yǎng)學生的何種教學能力以及其在培養(yǎng)教學能力的規(guī)律方面入手進行相關的研究;第四部分為本文的結論與建議，綜合前文的基礎上，分析