簡介：分類編號密級、840294單位代碼學(xué)號天滓I幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目途塞倒教堂在直生地理教堂蟲笪塞旌學(xué)生姓名申請專業(yè)名稱研究方向指導(dǎo)教師姓名提交論文日期星金申請學(xué)位級別塑直亟迭猩皇熬堂途地理熬堂途仕D筮專業(yè)技術(shù)職稱副熬援200511SYNOPSISNEWCURRICULUMSTANDARDBEARINGTHECHARACTERISTICSOFMISSIONANDTIMEGOODFORUSEBYSENIORHIGHSCHOOLSHASRECENTLYPROMULGATEDFORIMPLEMENTATION，TEXTBOOKSOFGEOGRAPHYFORUSEBYSENIORHIGHSCHOOLSSTUDENTSCOMPILEDBASEDONNEWCURRICULUMOFGEOGRAPHYFORSENIORHIGHSCHOOLSHAVEPUTTOTRIALUSEINSOMEDISTRICTSTHESTANDARDOFTHENEWCURRICULUM“CALLSFORSTUDENTSTOBEPROACTIVELYPARTICIPATEANDBEWILLINGTOMAKERESEARCHEFFORTANDGAININGHANDSONEXPERIENCES，THECURRICULUMHASFOCUSEDONABILITYTOCOLLECTANDSORTOUTINFORMATIONANDABILITYTOACQUIRE，ANALYSISNEWKNOWLEDGEANDRESOLVEISSUESARISEINTHERESEARCHEFFORT，ITSTRESSEDONSTUDENTS’ABILITYTOCARRYOUTCOOPERATIONANDKNOWLEDGESHARING”THEOUTLINEHASEXPRESSLYPUTFORWARDTEACHINGMETHODOLOGY“WITHANORIENTATIONOFRESEARCHANDEXPLORATION”ANDPROPOSALESTABLISHINGABALANCEDFACULTYANDSTUDENTSRELATIONSHIPONTHEMATTEROFTEACHINGANDSTUDYINGOFTHESUBJECTOFGEOGRAPHYSUCHAS“STUDYGEOGRAPHYTHATENLIGHTENSTHE1IGHTSFORTHESTUDENTSINTHEIR1IFE”“STUDYGEOGRAPHYTHATBENEFITSCAREERDEVELOPMENTFORTHESTUDENTS”，ITCALLSTOCHANGETRADITIONALMETHODOFTEACHINGOFTHESUBJECTOFGEOGRAPHYWHICHWASFOCUSEDON“CLASSROOMORIENTED”“TEACHERORIENTED”AND“TEXTBOOKFOCUSED”CASETEACHINGISAMETHODOFTEACHINGPREVAILINGINTHEUSINMID1980S，ATPRESENT，ITHASBEENPOPULARNOTONLYINTHEUSABUTTHELEVERAGEHASWAYFALLOUTONOTHERCOUNTRIESFOLLOWINGANEXAMPLESOFTHEUSPRACTICECASETEACHINGMETHOD，BASEDONCHARACTERISTICSOFITSPRACTICALITYINTHECURRICULARARRANGEMENT，INTERACTIONINTHECOURSEOFTEACHINGANDTHECOMPLETENESSOFKNOWLEDGE，OUTPERFORMSITSADVANCEDFUNCTIONSASAGAINSTOTHERMETHODOFTEACHING，WHICHADAPTSTOCHINA’SCONTEMPORARYREQUIREMENTOFEDUCATIONALREFORMINTHECOURSEOFCASETEACHING，STUDENTSAREABLETOEXPLORETHETHEMEOFSTUDYONTHESUBJECTMATTERINTHETEACHINGANDBEARFRUITTOTHESTUDYTHROUGHCONTEMPLATION，DISCUSSIONANDRESEARCHEFFORTSTUDENTSCOULDACQUIREKNOWLEDGEFROMEXPERIENCEANDHANDSONPRACTICEINTHECOURSEOFSTUDYINGANDTHUSBRINGINGUPSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFGEOGRAPHICALKNOWLEDGETOTHE1EVELOFLIFECIRCUMSTANCEINSTEADOFTHE1EVELTEACHINGSCENARIOCALLOFFERSTUDENT’SCROATIVITYANDABILITYTOSOLVEPROBLEMSINLIFECOULDBEIMPROVEDWHICHISCONDUCIVETOFURTHERIMPROVEMENTOFTHEIRABILITIESOFLANGUAGEEXPRESSIONANDDISCUSSIONSUCHATEACHINGMETHODENHANCESSTUDENTS’CONFIDENCEUNDERTHECHALLENGINGSITUATIONSCASETEACHISNOTONLYAMETHODOFTEACHINGBUTANIMPROVEMENTINPEDAGOGICALIDEOLOGYANDCONCEPT，ITHASOPENINGAWINDOWFORTHEBESTPLAYOFTHENEWCONCEPTOFTEACHINGWITHESTABLISHINGANEWMILESTONEINTHESETTINGUPOFCURRICULUMSAIMEDATPRESSINGAHEADTHECONCEPTOFCULTIVATESTUDENT’SGENERAL4

簡介：分器搽掣薔崩罄鮒洲蕊糾差季三三三三蘭至耄三三三莖I至雪I差至I三薹毒；II雪I量萋萋|；耋蓁霎L量暮善三T三二二董主蘭垂I耋基霹霎薹L薹|耋圣蘭I；二三≥≥，；至蘭主III莖II；IIILII季L；J；二二二I三；；；至I；；薹J量IIII；莖至莖|霍II；三II；IIEJ；I目LJ；；；；；I；；耋善I享耋；童孽二皇宣三薹妻主耋蘭J量J乏專；J垂至TJ，疊；；；；I；J三L三I童三二IJI二二‘；；J皇≯；三三，面JIJI蘭；主妻L；蘭薹I毛亨垂垂薯薯；蘭；菩苗音J二I喜；享享I至毫；毫乏享I藿至至毫；I≥罾L二二三≥≤I；JI；三三三；重量至≤J蓁至；奏量I重II主耋II差_E萎I；；至三三重II垂薹妻L塞霾|莖；重量L雪醇西量萄要比墨薹|耋耋羹≮搴耋；；言主IITLJI；；；主要I雪妻L圣摹差垂重量I瑩I蔓垂霎蔞；三昌萋蔫幫至囂譽(yù)囂霧薹拿莖至至萋薹I墓耋三目I蓁耋墓垂墓驀羞LL墓墓I至莖童主L蚤童爵霎耋室釜；乏；；I垂三；；雩莖；亳麥I章；蘭蓄蕈I霉耋I霉≤；三薯薯LJ重要三蘭害善至霉霉蠢翼蘿；亨暑暑J冬IJ薹I萎曩曩量萎I毒王II㈦粵≥雩童孽妻霧乎喜捌量I薯董；善；囊毫暮鑫妻妻I目薹疆睦亳主莩萋I；童蜘；J蓍妻妻等J三一重量JI餮；暑；蘭吾；喜蠢謄莖囂蠡婆霹薹羹葷阜霪釜蠢薯薯I毒薹落甬磅；；；圣；藿I薹囊基≤≤寫；同薹薹矗毒I薹三三車薹蠹囊IIJ暑I(lǐng)I；至妻I葷驀。鼙驀毒毒強(qiáng)薹鬟要三圣I噎妻L零』皇心II擎肇L冀鼉鼉I重重萋；；J；毒毒旃；每摹社；孽謄愛要；亭亭M謄毒害；L量勞；謄墓J暑暑；至；JL震亳愛蠢’童女善霎L耋L瑩IIJ歪_王；蘭|垂；孓室薹囊蕈；囊L毫蓍耋蠹害墓1LA_BSTRACT下BES拖癌罐弦孤OFTHEEASEST疆曲INTHECHENLUMSOFS黯OND矗GSCH∞LLSB疆SEDON黼OSLDES0NESIDEISTHEMPERLOUSNESSTHATTHEINTEMALANDINTEMATIONALDEVDOPMONT沁THESCHOOLQ吲ITYEDUCA；ON，ESPECIAILYTOTHEMINOR’SMORALBUILDIN昏ONTHEOTHERSIDE，“STHEDEMANDOFNEWTUMCURRICULUMREFORITLANDTHEETTECTOFTHECU州CULUMS0FIDE010眇111EDEMANDBRINGS曲ALLENGETOJTSTEACHJNGREFO㈨下HESTUDYJNGORTHE詒S妊HASM氌I娃P豫蕊IEALS璁NI最CANOE南RCAR穢INGOUT斑ECHRFI跚LUM稽FOM’躺DIMPROVING搬ECUHIEUL掰NSOF豫EOL罐Y’SE穗ETTHISTASKISBASEDONTHELOAMINGMOTIVETHEORY’PRACTICALTHEORY，TEACHINGOPTIMIZATIONTHEORYANDINTEMAIANDEXTENLALEXPERTS’EXPERJENCEITSMAINSTUDYINGMETHODSAREQUESTIOLL】1AIRE，OBSERVATON，SMMINGUPANDCASESLUDY1TSSTUDYINGO塒E甜ISTHEAPPLICATIONOFTHECURRICULUM5OFLD姻OGYLNSECONDARYSCHOOITHS最|重E碾P￡S瞻韓G氌霉鞋S疆霉鑫T扛鼉E￡礴據(jù)8CHL扛GOON把N≮LN耙N≮I秘PROVESS￡翻ENLS’LN拇障SL鞠巷E8CHLNG犖F凳CTHECU”ICUIUMALSE拜ECTS招CHARACTELTHISTASKEXP“ATESUPONTHEBASICANDTEACHESOFTHECASESTUDYSYSTEMATICALLYFROMCASECHOICO，PREPARATJONTOTHECLASSROOMTEACHINGITRAISESASUTOFKEYQUESTIONSWHLCHESPECIAIIYAMSATTHEE毹CTEVALU敲ION，LLADOPTSE鑫＆TIVEME鑫SURESWI氆DI髓撐NLPO奴SOFVIEWA喇L矗Y吼NCHDL甥ST溜ENTS’SELFEV鰣UATLON，TEACHERS’SEL矗EVA豫TON，COLLEAGUES’ANDLEADER’SEVALHATIONTOG畦HERWTH￡HESTHDONTS’EVALUATIONTOTHESTUDENTS’LEAMINGEF詫CTTHISTASKALSODISCUSSESANDANALYSESITSCONLENL，F(xiàn)OMLNLEASU心，EFF毫CT。THEROLATIONANDROLEBETWEENTEACHERSANDSTUDENTS，THECONNECTIONOFTHECASESTUDYANDOTHERTEACHINGM如ODS，AS∽HASI毽APP|IC拈MTYAND1MITA譙ONS，TH獼娃翡撩ES鈿巷Y，粥。黼畦F輔鑫EO磚E粥LE聃髓ING氆囂E磊SE羹UDY誨∞耐娃CL轉(zhuǎn)T。T沁B妓；LD攤礴。8EH鴨CONTENTS‘ATTRACTIONITCANENHANCESTUDENT掣INTERESLANDTEACHFN疊EF鳧CT1T‘SINFAVOROFTHEEMBODLMENLOFSUBJECTPECULIARITYANDTHECLTIVATLONOFSTUDENTFMULTIMODECAPACITYANDQUALLLY1T’SJNFAVOROFSTUDENTSTOGETMOREDIRECTEXPERIENCEJTCANPROMO塢THEUNITYOFTHEORYANDSOCA1FKTITCANREALIZETHO機(jī)MS『ORMATLON差。LHE|EAEHE心LE囂FNI鹋赫DD囂VELOPME難。LTE鑫NALSOGIV￡ANM≯UL豫鼉。曲。托箍CHEFS’LEARNL“G3ND硅EVEKPMEN￡FTCANALSASETHETEACHERS‘襁耋CHIN疊LEVELANDSCEN瓠霸CRESEA羚H曲IL缸YKEYWO嬲THEEASESTUDYOF珈EEH”ICULUMOFL幽OLOGYINSECONDA搿SC】∞OLS，AT拙站鞋ONN￡E豫S，B確AVOR溉BT，MORAL鷹HALLTY4

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于案例分析的中學(xué)歷史口述史教學(xué)探究姓名宋文文申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師陳輝20120420BASEDONCASEANALYSISOFMIDDJESCHOOLHISTORYTEACHINGORALHISTORYRESEARCHM綴EROFCDUCATIONSLLBJECTTEACHINGHIST0巧MAJORGRADUATESTUDENTNVENWIMSONGI’EACHERHUICHENABSTRACT“ORALHISTOD，，’INSCHOOLLLISTO巧TEACHINGIN也EAPPLICATIONCONTAINS鉚OME鋤IN薩FIRST也E0RALHIS呻弱AHIST嘶CALIN廿ODUCTIONOFA址西SCH00LHISTO巧CLASSROOM，SECONDORALHISTO巧懿A1E鋤1INGTLLEHISTO巧OFTLLEIN仃ODUCTIONOFSCHOOLKSTO巧TEACKNG，INTHEOTLLERWAY’“O【IALHISTO礦’C觸BEUSED觴MATCRIALS如DALSOTEACLLINGMEⅡLODSINSCH00LHISTO叫TEACHINGORALHISTO巧OFTLLEEXTEILSIVEUSEOFPRIMA巧鋤DSECONDARYSCHOOLCLASSROOMILLTLLEUNITEISTATESAIIDHALSMADE確N砌ABLETEACHINGE行ECTIVENESS，躚DWO吡LEAMING觚DISWIDELYUSEDINCHINA’SSECONDARYSCH00LTEACHINGATPRESEILT，T11EUSEOFORALHISTO珂INSCH001HISTO哆TEACHINGINTLLEMAINL鋤DOFCHINAISSTILLNOTSU伍CIELLTIFMEAPPROPRIATEUSEOFORALHISTO口INSCHOOLHISTO巧TEACHING，T11EREWILLBECONDUCTIVET0MESMOOTLLDEVELOPMEILTOFTLLENEWCURRICUL啪REF0咖COMBIN酣WITLLTLLE也EORETICALSUPPORTFORTHESTLLDY，THROUGHTHEUSEOFORALHISTO拶TEACHING，MIS枷DEWILLBEANUMBEROFSPECIFICHI曲SCHOOLHISTO珂TEACHINGCASES，USEOFORALHIST0拶TEACHINGDEMONS仃ATIONSCH001HISTO珂TEACHINGINTLLERCALIZALIONOFTLIELILOWLEDGEANDCAPABILITIES，PROCESSES觚DMEMODS，ATTITLJDES觚DVALUESOFTLLREEDIMENSIONALT刪耐HASAUNIQUEADV鋤TAGEC0NCRETEISDIVIDEDINT0TLULEEPANSOFTHEP陀鋤BLE，MAINPART，CONCLUSIONAMONGTHEM，MEPREALLLBLE’INCLUDINGTOPICSOFSOURCESOFSI印IFIC鋤CE，RELATCDCONCELTSDEFINED鋤DT11E陀S黜HSTATUSOFO嘲HISTO拶TEACHINGINMECHINESEMAINLAND鋤DOTHCR

簡介：學(xué)號52008156哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐學(xué)生類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）研究方向?qū)W科教學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師劉利益劉利益姓名王璐璐王璐璐哈爾濱師范大學(xué)二○一二年六月哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要數(shù)學(xué)素養(yǎng)是未來公民的一種基本的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育則是基礎(chǔ)教育中非常重要的一個組成部分?，F(xiàn)行的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)”等要求，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是師生雙邊活動、共同發(fā)展的過程。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究正是以轉(zhuǎn)變落后教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主導(dǎo)思想的一項(xiàng)研究，旨在建構(gòu)一種新型有效的教學(xué)模式。本文在分析整理已有相關(guān)研究、系統(tǒng)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義等教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了理論與實(shí)踐研究。研究以教學(xué)模式的五大要素為綱，在對學(xué)案及高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式內(nèi)涵探究的基礎(chǔ)上探討了怎樣編寫學(xué)案，系統(tǒng)并且細(xì)致地分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、達(dá)成目標(biāo)、操作條件，特別是創(chuàng)造性地建構(gòu)了分別適合于高中數(shù)學(xué)概念課、定理課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等課型的活動程序，也探討了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的評價方式。同時，本文通過案例分析等方法進(jìn)一步闡示了如何將高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中，并提出了在模式實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題以及未來的研究方向。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式雖然已被很多教育工作者認(rèn)同，但它的創(chuàng)新性還有待于進(jìn)一步提升，實(shí)效性也需要切實(shí)提高，因此還需要給予更多的關(guān)注和研究，特別是廣大教師群體的進(jìn)一步研究和實(shí)踐。本文立足于高中學(xué)段和數(shù)學(xué)學(xué)科，從理論、策略到實(shí)踐全面參與到這一研究當(dāng)中來，希望能為研究的繁榮略盡綿力。關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案學(xué)案學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

簡介：蘇州丈學(xué)攀位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明提交的學(xué)位論文是本人在學(xué)師的指導(dǎo)下，猿壹進(jìn)行研究工作掰取得的成果。除文中已經(jīng)注曦引用的內(nèi)容外，本論文不會其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲褥蘇翔大學(xué)或其他教育楓構(gòu)的學(xué)位證書舔使用過的材料。對本文的研究作密重要囊黻的個體和集體，均已在文中以驥礁方式標(biāo)睽。本人承捆本事斕的滋律爨任。論文作者簽名園鬻2012T爭學(xué)位論文使用授權(quán)聲明LILIIHIIIKLLHILLLLLLLLLLLY2122026本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期干U光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期圳2。4日期墊F三．￡』‘

簡介：編號Y7S7854三比鉑坤尬女爹碩士學(xué)位論題目關(guān)于撰寫思想政治課教學(xué)案例的研究所在院專業(yè)名指導(dǎo)教研究完成時系經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院稱學(xué)科教學(xué)思政師汪錫齡教授生李柏良間2005年10月沈陽師范人學(xué)研究生處制上義THESTUDYONWRITINGTHETEACHINGCASEOFIDEAANDPOLITICSCURCULUMABSTRACTWRITINGIDEAANDPOLITICSCURRICULUMISTHEBASISOFPUTTINGTHETEACHINGCASEWAYSOFIDEAANDPOLITICSCURRICULUMINTOPRACTICEONTHEBASISOFANALYZINGTHEPRESENTSITUATIONOFTHISCURRICULUMINSCHOOLANDJUDGINGTHENATUREOFIT，THISPAPERATTEMPTSTODISCUSSTHEVALUE，THENATURE，THEWAYSANDTHEEVALUATIONOFWRITINGTHETEACHINGCASEOFIDEAANDPOLITICSCURRICULUMIDEAANDPOLITICSCURRICULUMISAMORALEDUCATIONCURRICULUMANDITISTHEMAJORCHANNELTOMAKESTUDENTSACCEPTMARXISMTHEORYEDUCATIONANDSOCIALISMMORALEDUCATIONATPRESENTTHEGENERALTHINKINGOFIDEAANDPOLITICSCURRICULUMREFORMISDISTINCT，BUTTHEREISSTILLAQUITEBIGGAPBETWEENTHEREALITYANDTHETHEORYANDWEFACEMOREQUESTIONSINTHEREALTEACHING11他CASEISTHESTEPOFPROMOTINGTHETEACHERS’SPECIALTYTHENATIVELANDOFTHEEDUCATIONTHEORYTHESONRCEOFSOLVINGTHETEACHINGPROBLEMS，ANDTHETEACHERS’UNIQUELANGUAGESYSTEMWRITINGTHETEACHINGCASEOFIDEAANDPOLITICSCURRICULUMCONTRIBUTESALOTTOMEETINGTHECHALLENGEOFTHISCURRICULULNINSCHOOL，TOADAPTINGTOTHENEWCURRICULUMREFORM，TOPROMOTINGTHETEACHERS’SPECIALTYANDTOHELPINGCHANGETHESTUDENTS’LEARNINGBEHAVIORTHETEACHINGCASEOFIDEAANDPOLITICSCURRICULUMISDEFINEDASTHENARRATIONOFTEACHINGEVENT0FLTHEIDEAANDPOLITICSCURRICULUMWITHDIFFICULTQUESTIONSITCONTAINSTHEFOLLOWINGPOINTSFIRSTLYTHECASERELATESTOTHEIDEAANDPOLITICSCURRICULUMTEACHINGCLOSELYSECONDLYITISATYPICALTEACHINGEVENTMAINLYTHIRDLYITCONTAINSTHEDIFFICULTMORALEDUCATIONPROBLEMSNEFOURTHTHECASEISUSEDTHEWAYOFNARRATIONTOEXPRESSITCONTAINSTHEBACKGROUND，THESUBJECT，THEDETAILSANDTHEANALYSISOFTHISCURRICULUMATTHESAMETIME，ITISADVANCED，IDEOLOGIEALANDCANGUIDEPEOPLE’SIDEASINORDERTOWRITEASATISFACTORYTEACHINGCASEOFIDEAANDPOLITICSCURRICULUMWESHOULDROUGHLYPASSFOURSTEPSTHEPRIORPREPARATION，THEDEFINITIONOFTHESUBJECT，THEDESCRIPTIONOFTHESCENEANDTHEREPEATMODIFICATIONATTHESANLETIME，WESHOULDBEINACCORDANCEWITHTHEFOLLOWINGPRINCIPLESGUIDE，TYPICALITYREALITYQUESTIONANDPERSONALITYASATISFACTORYTEACHINGCASEOFIDEAANDPOLITICSCURRICULUMALSOSHOULILEMBODYTHENATUREOFEDUCATION，EXPLAINTHEIDEAOFTHECURRICULUM，CHOOSETHEDIFFICULTSCENEANDREVEALFIGURES’PSYCHOLOGYWEALSOSHOULDTHINKOFSOMETHINGELSE2

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物探究式教學(xué)設(shè)計(jì)及其案例分析姓名黎清梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師段巍20050501析解決問題及學(xué)生自主性、獨(dú)立性四個方面的探究式教學(xué)進(jìn)行某些章節(jié)的設(shè)計(jì)，分析設(shè)計(jì)每一案例的出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。第五部分對高中生物探究式教學(xué)實(shí)施效果的分析。筆者借助問卷法、訪談法、統(tǒng)計(jì)法對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主體意識、對生物興趣、科學(xué)思維能力、學(xué)生對所應(yīng)用教學(xué)模式的態(tài)度等情況進(jìn)行問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班表現(xiàn)出較好的成績、更高的學(xué)習(xí)興趣、更強(qiáng)的自主意識，課堂表現(xiàn)與課外探究任務(wù)的完成都較對照班出色。說明探究式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的必要性和可行性。第六部分是對高中探究式教學(xué)實(shí)踐過程中所遇到的問題的思考與建議。關(guān)鍵詞高中生物，探究式教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中地理案例教學(xué)的實(shí)踐與探索姓名朱懿申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（地理）指導(dǎo)教師駱高遠(yuǎn)20081208ABSTRACTPRACTICEANDEXPLORATIONONGEOGRAPHYCASETEACHINGINHIGHSCHOOLABSTRACTATPRESENT，MOSTGEOGRAPHYCLASSESINTHEHIGHSCHOOLARESTILLTEACHERCENTEREDINSTEADOFSTUDENTCENTEREDSTUDENTSLACKOFAUTONOMOUSSTUDIES，COOPERATIVELEARNINGANDPEERDISCUSSIONSTUDENTS’AWARENESSOFQUESTIONS，RESEARCH，INFORMATION，ANDINNOVATIONISWEAKTHECASETEACHINGHASITSHISTORYOFSPROUTING，COMINGINTOBEINGANDDEVELOPMENTTHISKINDOFTEACHINGISTHEMETHODTHATLETSTUDENTSCOMPREHENDANDTOMASTERTHEORIESANDKNOWLEDGE，ASWELLASTOIMPROVETHEUNDERSTANDINGABILITYANDCOMPOSITIVEDIATHESESOFSTUDENTSINAHI曲SCHOOLBYCHOOSINGTYPICALCASESANDORGANIZINGAGROUPDISCUSSIONORSUPPLYACERTAINSCENARIO，ACCORDINGTOAPURPOSEOFTEACHINGTHECASEMETHODOFTEACHINGISDIFFERENTFROMTHETRADITIONALMETHODOFTEACHINGTHECHARACTEROFTHECASEMETHODOFTEACHINGAREASFOLLOWINGTOTAKEACASEASACLUE，TOTAKEACASEASACOMMUNICATIONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSASABASIS，TOTAKETRAININGANDIMPROVINGANABILITYANDALLSIDEDDEVELOPMENTOFSTUDENTSASAGOAL，TOCOMFOMITYANDOPTIMIZETEACHINGFOMSANDMEDIAS，ANDTOHAVEANSWERSANDACOMPETITIVEEVALUATIONCASETEACHINGISTOGUIDESTUDENTSTODISCUSSTHESPECIALGEOGRAPHICALCASESANDFORMTHEIROWNVIEWPOINTSANDWORKOUTSOLUTIONST11ISTEACHINGSTRATEGYHASBEENPROVEDTOBEEFFECTIVEANDEFFICIENTINVARIOUSTEACHINGPRACTICEATHOMEANDBROADITWILLHELPACTIVATESTUDENTS’CREATIVETHINKING，RAISETHEIRINNOVATIVEIDEOLOGYANDIMPROVETHEIRPRACTICALABILITYTHISTHESISREVIEWSTHECURRENTSITUATIONOFCASETEACHINGRESEARCHATHOMEANDABROAD，INTRODUCESTHEIMPORTANCEOFCASETEACHINGRESEARCHBASEDONCONSTRUCTIVISMANDTHETHEORYOFMULTIPLEINTELLIGENCE，ANDANALYZESTHEEXITINGPROBLEMSINTHECASETEACHINGRESEARCHINTHEMIDDLESCHOOLSTHISTHESISAIMSATMAKINGANEXPERIMENTONCASETEACHINGMETHODINTHELOCALHIGHSCHOOL，ANALYZINGTHEEXISTINGPROBLEMSINCASETEACHINGANDDRAWINGSOMEPEDAGOGICALIMPLICATIONSANDSUGGESTIONSFORCASETEACHINGSOASTOPROVETHEEFFECTIVENESSOFCASETEACHINGINGEOGRAPHYTEACHINGINTHEHIGHSCH001KEYWORDSCASETEACHING，GEOGRAPHYTEACHINGINHIGHSCHOOL，EXPLOITATION，EXPLORATION

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)德育課程活動教學(xué)案例的分析與研究姓名謝小云申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師杜時忠20050501碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTDURINGTHENCWROUNDREFORMSINTHEMORALEDUCATIONCURRICULUMOFELEMENTARYSCHOOLS，ITHASBEENTHEMAINPOINTTHATTHEMORALITYCOURSESCOMEBACKTEALLIFE，ANDTHEACTIVITYTEACHINGAPPROACHESBECOMETHEBASICTEACHINGMETHODSWHICHAREADVOCATEDBYTHECURRICULUMLIFEANDACTIVITIESHAVEBROUGHTINCOMPARABLEVITALITYTOTHECLASSROOMTHENEWCONCEPTINFORMSUSTHATTHEREISANIMPORTANTTHINGTHATWESHOULDFOCUSONANDSTUDY一ACTIVITYTEACHINGITHASBECOMETHEKEYPOINTINTHEREFORMTOCARRYOUTTHEACTIVITYTEACHINGAPPROACHEFFICIENTLYTHISAPPROACHASKSFORHIGHERANDMOREADVANCEDQUALITIESOFTEACHERSTHISESSAYWILTREVEALTHECHARACTERISTICS，TYPESANDIMPLEMENTINGTACTICSOFTHEACTIVITYTEACHINGAPPROACHTHROUGHTHEANALYSISOFTHECASES；WILLAFFORDTEACHERSSOMEBASICTACTICSANDMETHODSTOIMPLEMENTTHECONCEPTSOFNEWCURRICULUMSANDCARRYOUTTHEACTIVITYTEACHINGAPPROACH，SOASTOPUSHONTHEIMPLEMENTOFTHEACTIVITYTEACHINGMETHODSINTHECLASSROOMTHISESSAYALSOTRANSMITSSOMENEWINFORMATION11TISVERYIMPORTANTINTHERESEARCHOFTHEACTIVITYTEACHINGAPPROACHTOANALYZETHOSEABUNDANTTEACHINGCASES；2WEMUSTANALYZETHECHARACTERISTICSANDTYPESOFTHEACTIVITYTEACHINGMETHODINANEWWAY；3THEMANIPULATIONTACTICSOFTHEACTIVITYTEACHINGAPPROACHARETHECRITICALPOINTSFORTHENEWCURRICULUMSANDTHEACTIVITYTEACHINGAPPROACHKEYWORDSMORALEDUCATIONINELEMENTARYSCHOOLS；ACTIVITYTEACHINGCASESCOMINGBACKTEALLIFE；TACTICS

簡介：STUDYOFCASETEACHINGMODEINMINDDLESCHOOLEIDEOLOGYANDPOLITICALCOURSEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYWANGQ砌刀SUPERVISORPROFGUOQIAOTEACHERZHAOZHONGKAIMAY2012㈧1111LLLIIIILLLLⅢLLILIILLILLLILLⅧY2111922關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對所研究的課題有新的見解據(jù)我所知，除文中特別加以說明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)7學(xué)位申請人。學(xué)位論文作者，簽名曼FI墨2011年R月JZ日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、科研信E機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)，展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印，掃描和拷貝等復(fù)制手段保存匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，4釜學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名魚201乙年廠月『L日學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名201L年F月八日

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師邵陵指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名硝、燕山簽字日期加FF年I≥月≯日導(dǎo)師虢邪簽字日期≥∥，年哆月≯／日／㈣煳師生關(guān)系對高中教學(xué)效果的影響案例研究教育碩士教育管理專業(yè)研究生陳燕山指導(dǎo)教師邵陵摘要前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)就是要看教師和學(xué)生的關(guān)系如何’’。師生關(guān)系和教學(xué)效果二者之間的聯(lián)系密不可分。本人從事高中數(shù)學(xué)一線教學(xué)多年，在教學(xué)的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系對教學(xué)效果在一定程度上會產(chǎn)生一些影響。本文主要采用問卷，訪談和文獻(xiàn)的方法，針對筆者所在的縣城國家級重點(diǎn)中學(xué)的樣本師生，研究三種不同類型的高中師生在教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)系對教學(xué)效果的影響。首先，本研究把師生關(guān)系分為親密和諧型，疏遠(yuǎn)平淡型和矛盾沖突型。綜合運(yùn)用問卷和訪談收集案例學(xué)校樣本師生的信息，描述出三種關(guān)系對教學(xué)效果產(chǎn)生的影響；然后，分析了三種師生關(guān)系對教學(xué)效果產(chǎn)生影響的成因；最后，筆者研究發(fā)現(xiàn)教師在調(diào)控師生關(guān)系對教學(xué)效果的影響上起著主動，主導(dǎo)的作用。若要促進(jìn)師生關(guān)系對教學(xué)效果產(chǎn)生的積極影響，抑制不良影響，必須讓教師能夠要重視師生關(guān)系的和諧發(fā)展，提高自身的教師素質(zhì)，從認(rèn)識，感情，知識，教學(xué)手段等方面不斷地充實(shí)。關(guān)鍵詞高中教學(xué)、教學(xué)效果、師生關(guān)系、影響因素、案例研究

簡介：Y1018595遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目高等師范學(xué)校語文案例教學(xué)研究研究生周梅香申請人單位阜寧高等師范學(xué)校指導(dǎo)教師王立教授專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)語文年級2004級遼寧師范大學(xué)研究生學(xué)院2006年12月高等師范學(xué)校語文案例教學(xué)研究高等師范學(xué)校語文案例教學(xué)研究研究生周梅香指導(dǎo)教師王立教授專業(yè)擘科教學(xué)語文中文摘要我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革正在全面推進(jìn)?；A(chǔ)教育語文課程的改革與五年一貫制的高等師范學(xué)校以下簡稱“高師”語文教育人才的培養(yǎng)都面臨著學(xué)術(shù)理論如何向課堂實(shí)踐轉(zhuǎn)移的難題案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)以案例為載體、以衄題為向?qū)?、以學(xué)生為中心，以課堂討論為主要形式，有效的將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為解決轉(zhuǎn)移問題提供了一種有價值的選擇。案例教學(xué)在高師語文課程教學(xué)中運(yùn)用，能有效地幫助師范生學(xué)好語文課程，提高語文學(xué)習(xí)能力和解決語文教學(xué)問題的能力本課題在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上。主要運(yùn)用了文獻(xiàn)研究、調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和實(shí)證研究的方法，主要研究案例教學(xué)相關(guān)的概念和理論；通過對高師語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，結(jié)合案例教學(xué)的特點(diǎn)，論證了在高師語文類課程中運(yùn)用案例教學(xué)的必要性和可行性；重點(diǎn)闡述高師語文類課程中案例教學(xué)的實(shí)施過程及其效果；對高師語文課堂教學(xué)案例的開發(fā)進(jìn)行了探討；提出了高師語文案例教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題。關(guān)鍵詞高等師范學(xué)校；語文類課程；案例教學(xué)；實(shí)施；示例

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新一的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名帶次日期M珥明F咽學(xué)位論文使用授權(quán)聲明≯姍糙嘉妻‰F燧嘉唑≯N日期力L埠J同『咽日期W丫川?！盇BSTRACTABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFTHECURRICULUMREFORM，HOWTOIMPROVETHESENIORHIGHSCHOOLGEOGRAPHYTEACHINGEFFECTIVENESSHASBECOMEALLIMPORTANTRESEARCHTOPICFORNUMEROUSTEACHERSINOURCOUNTRYTHEWRITER，AGEOGRAPHYTEACHERTRIESTOCHANGETHETRADITIONALTEACHINGMETHODSTHEWRITERHASADOPTEDANEWTEACHINGMETHODBYCOMBININGSOMEADVANCEDTEACHINGELEMENTS，SUCHASRECTACOGNITIVETHEORIESANDCASESTUDYTOGETHERTHEWRITERESTABLISHESTHETEACHINGAIMSWHICHFOCUSONDEVELOPINGSTUDENTS’ABILITYOFMETACOGNITIONBYUSINGCASETEACHINGDESIGNSTHETEACHINGCONTESTONTHEBASISOFTHETEACHINGCASESOFGEOGRAPHYCOMPULSORYTWO，ADOPTSTHETEACHINGMETHODSTHATFOCUSONTHESTUDENTS’AUTOMATICANDRESEARCHBASEDLEARNING，BUILDTHESTRUCTUREOFSTUDENTCENTEREDCLASSTEACHINGTOCARRYOUTHERTEACHINGANDHASGOTSOMEACHIEVEMENTSUSINGTEACHINGPRACTICEASACARDERANDSUPPORTEDBYMETACOGNITIVETHEORIES，THEWRITERADOPTSEDUCATIONALEXPERIMENTMETHODANDEDUCATIONALSURVEYMETHODTOPRACTICETEACHINGFORTHETEXTBOOKOFGEOGRAPHYCOMPULSORYTWOPEOPLEEDUCATIONPRESSTHEWRITERUSESTHETEACHINGOFGEOGRAPHYCOMPULSORYTWOPEOPLEEDUCATIONPRESSASTHEEXPERIMENTALMODEL，ANALYSESTHECASESOFCOMPULSORYTWOPEOPLEEDUCATIONPRESSANDADOPTSTHETEACHINGCASESTODEVELOPTHESTUDENTS’ABILITYOFMETACOGNITIONTHETHESISMAINLYSTUDIESASFOLLOWSFIRSTTHETEACHINGCASESMAINLYCOMEFROMTHETEXTBOOKSBECAUSEGEOGRAPHYTEACHINGOFSENIORHIGHSCHOOLAREAFFECTEDBYTHETESTFORMANDTHECOURSEARRANGEMENT，THEWRITEANALYZESHOWTODESIGNTHETEACHINGCASESOFCOMPULSORYTWOPEOPLEEDUCATIONPRESS；SECOND，THEWRITERANALYZESDIFFERENTTYPESOFTHETEACHINGCASESOFCOMPULSORYTWOPEOPLEEDUCATIONPRESSANDPUTSFORWARDDIFFERENTTEACHINGPROCEDURESACCORDINGTOTHEFEATURESOFDIFFERENTTEACHINGCASES；THIRD，THEWRITERDISCUSSESHOWTOIMPROVETHESTUDENTS’LEVELOFMETACOGNITIONBYTEACHINGCASESANDHOWTOBUILDTEACHINGMODELTHROUGHCLASSTEACHINGTHROUGHTHETEACHINGRESULTSOFTHESTUDENTSINEXPERIMENTALCLASSANDTHECOUNTERPARTSFORATERM，THEEXPERIMENTSHOWSTHATTHELEARNERS’METACOGNITIVELEVELCANBEIMPROVEDBYCASETEACHINGTRAININGNOTONLYTHESTUDENTS’INTERESTISAROUSED，BUTTHEIRABILITYOFSELFCONTROLDURINGSTUDYANDSELFREFLECTIONAFTERSTUDYISENHANCED，ESPECIALLYTHEYHAVEHIGHERSCORESTHEYAREGOODATCHOOSINGSUITABLELEARNINGGOALSANDLEARNINGSTRATEGYTHUSTHEYIMPROVEDTHEIRLEARNINGEFFECTIVENESSKEYWORDSMETACOGNITIONCASETEACHINGSENIORHIGHSCHOOLGEOGRAPHYCOMPULSORYTWOSTRATEGYII

簡介：≯卜L氣I獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同2T_作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名哆鋌緦日期勱／_緝夕月夕日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名多綴旱導(dǎo)師簽名S蚴日期鋤R2年廠月廠日L～、，，～～J_，，。I；，；，、，。P；；FI、；℃毫●L。；L。、L，10內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文摘要ⅢILULIIIJIIIIMIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY2135156學(xué)案教學(xué)以學(xué)案為載體，達(dá)到課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)■培養(yǎng)和哭田箏生自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。特點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)法指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。打破常規(guī)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講解相結(jié)合，最終形成全方位、多渠道、多角度的立交橋教學(xué)機(jī)制，從而達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的目的。學(xué)案教學(xué)基本原則就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體地位，取而代之的是學(xué)生的主體地位；教師所發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，立足于學(xué)案設(shè)計(jì)，切實(shí)擔(dān)負(fù)指導(dǎo)作用，設(shè)疑啟發(fā)與精講點(diǎn)撥并舉；發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓不同水平和層次的學(xué)生均有所提高；充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的互動和交流，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性；過程中時刻體現(xiàn)創(chuàng)新，老師要創(chuàng)新性的指導(dǎo)，學(xué)生要創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)?；趯W(xué)案教學(xué)的基本原則，學(xué)案教學(xué)的主旨是以提出問題、先學(xué)后教、啟發(fā)指導(dǎo)、當(dāng)堂聯(lián)系，最后總結(jié)這樣一個教學(xué)模式過程。其主要特征與傳統(tǒng)教學(xué)相比，以課程理念為核心、以問題研究為中心、以自主學(xué)習(xí)為重心、以指導(dǎo)為手段、情感和智能相結(jié)合為基本特征。學(xué)案教學(xué)的研究與發(fā)展必須體現(xiàn)這樣的基本特征?？萍嫉难该桶l(fā)展，時代的進(jìn)步對教育質(zhì)量和教育水平提出了更高、更深的要求。社會對人才的要求也不簡簡單單是能學(xué)會用這樣簡單的做法，取而代之的是掌握更多專業(yè)技能的專業(yè)人才。人才在現(xiàn)代社會必須做到學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，知識更新使得人們感到學(xué)海無涯，學(xué)校的圍墻已被打破。我校作為一所旗縣級學(xué)校，辦學(xué)理念以人為本，辦學(xué)宗旨是多方面、

簡介：學(xué)校編號Q墜學(xué)礙JQL13Z|警|S分類號密級福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文案例教學(xué)與中學(xué)牛地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)CASETEACHINGANDTHECULTIVATIONOFGEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS姚豈蘋論艾提交【J期論艾評閱人淪文答辯門期答辯委員會二肺學(xué)化授哥甲盯學(xué)F口授予II期2005卸I8月?lián)莬迅厶堂生2】口ABSTRACTNOWADAYS，SCIENTIFICLITERACYOFCOUNTRYMENHASBECOMEABASICFACTORFORSOCIALSTABILITYANDDEVELOPMENT。AFOUNDATIONFORACOUNTRY’SPROSPERITYANDAKEYTOOVERALLPOWERCOMPETITIONTHERESTILLEXISTINTHE21“CENTURYQUITEANUMBEROFPROBLEMSAROUNDTHEWORLD，SUCHASNATURALDISASTERS，ENVIRONMENTALPOLLUTION，WEATHERCHANGES，VEGETATIONDAMAGES，RESOURCEASHORTAGE，POPULATIONPROBLEMS，ANDREGIONALECONOMYGAPSALLTHESEPROBLEMSAREGEOGRAPHICAL，ANDTHEIRSOLUTIONLIESINTHEIMPROVEDGEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYOFALLNATIONSINVESTIGATIONSSHOWTHATTHESCIENTIFICLITERACYOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSISLOWESPECIALLYTHEIRGEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYTOIMPROVESTUDENTS’GEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYISACOMPLICATEDPFOJECT，INWHICHSCHOOLEDUCATIONISTHEBASE，CURRICULATHEMEDIA，ANDTEACHINGMETHODTHEKEYITISTHEREFOREOFGREATSIGNIFICANCETOSEEKEFFECTIVETEACHINGMETHODSTHISTHESISADOPTSMAINLYSUCHRESEARCHMETHODSASDOCUMENTS，QUESTIONNAIRES，EXPERIENCE，EXAMPLES，DIAGRAMSANDCOMPARISONSTHETHESISFIRSTEXPLORESTHECONNOTATIONSOFSCIENTIFICLITERACY，SCIENTIFICLITERACYOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS，ANDGEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYANDTHEN，BYMEANSOFQUESTIONNAIRES，ANALYZESTHESTATUSQUOOFSTUDENT’SSCIENTIFICLITERACYANDTHEIRGEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYTHMUGILTHEANALYSIS，THETHESISREVEALSTHEIRLOWSCIENTIFICLITERACYESPECIALLYTHEIRLOWGEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYANDFINDSITIMPORTANTANDURGENTTOIMPROVETHEIRGEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYBASEDONTHESTUDIESONCASETEACHINGANDGEOGRAPHICALCA∞TEACHINGTHETHESISPOINTSOUTTHATGEOGRAPHICALCASETEACHINGISANEWTEACHINGMETHODCONFORMINGTOCURRICULUMREFORM，ANDDISCUSSESITSUNIQUEROLEINCULTIVATINGSTUDENTS’GEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYTHEFINALPARTOFTHETHESIS，BASEDONTHEAUTHOR’SOWNTEACHINGEXPERIENCEANDGIVINGGEOGRAPHYTEACHINGASEXAMPLE，INVOLVESADEEPRESEARCHINTOHOWTOAPPLYGEOGRAPHICALCASETEACHINGTOIMPROVESTUDENTS’GEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYANDRAISESSOMEPROBLEMSTOBEPAIDATTENTIONTODURINGTHEPROCESSTHROUGHSTUDIES，THETHESISBELIEVESTHATGEOGRAPHICALCASETEACHING，THOUGHTHEREARESOMEOTHERTEACHINGMETHODS，ISTHEMOSTEFFECTIVEINCULTIVATINGTHEGEOGRAPHICALSCIENTIFICLITERACYOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSTAKINGINTOCONSIDERATIONTEACHINGAIMS，TEACHINGCONTENTSⅡ