簡介：校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為了改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，展示我區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育成果，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展。全面貫徹落實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程，經(jīng)教育局各部門商議，決定舉辦城西區(qū)第八屆小學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)。特制訂此活動(dòng)方案，請(qǐng)按照要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定校級(jí)實(shí)施方案，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，突出育人宗旨，充分調(diào)動(dòng)廣大師生積極性，確保活動(dòng)取得實(shí)效。二、內(nèi)容要求藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)圍繞主題，內(nèi)容要緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，彰顯校園藝術(shù)文化特色，符合學(xué)生特點(diǎn)。充分展現(xiàn)我區(qū)小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)而努力奮斗的遠(yuǎn)大理想。三、活動(dòng)項(xiàng)目藝術(shù)單項(xiàng)比賽和藝術(shù)作品展示活動(dòng)。（一）藝術(shù)表演單項(xiàng)比賽（一）藝術(shù)表演單項(xiàng)比賽11聲樂節(jié)目聲樂節(jié)目小合唱演唱多聲部合唱曲目，人數(shù)不超過40人，指揮1人，伴奏自選。3（2）教師創(chuàng)作作品教師原創(chuàng)的聲樂、器樂作品，提倡由教師本人演唱（演奏），也可以根據(jù)實(shí)際創(chuàng)作情況請(qǐng)他人演唱（演奏），表演和伴奏形式不限，每部作品可以上報(bào)2個(gè)作者，曲譜需用文本呈現(xiàn)，可手寫。（3）每校限報(bào)學(xué)生、教師作品各13個(gè)。66各校選報(bào)的藝術(shù)單項(xiàng)才藝比賽中集體表演節(jié)目和個(gè)人才各校選報(bào)的藝術(shù)單項(xiàng)才藝比賽中集體表演節(jié)目和個(gè)人才藝要合理均衡分配，以上五個(gè)藝術(shù)專項(xiàng)每校至少選擇四項(xiàng)，每藝要合理均衡分配，以上五個(gè)藝術(shù)專項(xiàng)每校至少選擇四項(xiàng)，每個(gè)專項(xiàng)類別每校限報(bào)個(gè)專項(xiàng)類別每校限報(bào)1313個(gè)節(jié)目。個(gè)節(jié)目。3人以上的節(jié)目為集體節(jié)目，人以上的節(jié)目為集體節(jié)目，為學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀，其他均為個(gè)人獎(jiǎng)（單項(xiàng)比賽報(bào)名表于為學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀，其他均為個(gè)人獎(jiǎng)（單項(xiàng)比賽報(bào)名表于20172017年4月2020日之前上報(bào)電子稿至區(qū)教研室，比賽時(shí)間另行通知）。日之前上報(bào)電子稿至區(qū)教研室，比賽時(shí)間另行通知）。77音樂單項(xiàng)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立音樂單項(xiàng)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立（1）各類單項(xiàng)才藝比賽設(shè)置特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。獲得一等獎(jiǎng)的集體節(jié)目頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，每個(gè)節(jié)目和作品的指導(dǎo)教師限報(bào)1人。（2）優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)為本屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)創(chuàng)作的、具有校園特色的優(yōu)秀原創(chuàng)節(jié)目給予最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。（3）根據(jù)各校單項(xiàng)比賽的成績（含音樂、美術(shù)兩項(xiàng)），評(píng)選出城西區(qū)藝術(shù)教育優(yōu)秀單位。（二）藝術(shù)作品要求（二）藝術(shù)作品要求11繪畫作品繪畫作品

簡介：校園文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演計(jì)劃方案根據(jù)學(xué)校學(xué)期工作的統(tǒng)一部署，計(jì)劃舉辦2013校園文化藝術(shù)節(jié)。此次活動(dòng)旨在豐富學(xué)生課余生活，活躍校園氣氛，凝聚廣大師生的感情，使學(xué)生們與構(gòu)建和諧社會(huì)相呼應(yīng)，突出構(gòu)建和諧校園的主題。一、指導(dǎo)思想以豐富校園文化生活，提升校園辦學(xué)品位，打造校園文化品牌為根本，努力營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)我校學(xué)生的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌，發(fā)掘?qū)W生潛力，發(fā)揮個(gè)性特長，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生以奮發(fā)進(jìn)取、健康向上的精神面貌投身新的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)展示我校特色教育改革與發(fā)展的成果。二、活動(dòng)主題宗旨我參與我體驗(yàn)我實(shí)踐我快樂主題繁榮校園文化展青春風(fēng)采，深化內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)和諧校園。三、活動(dòng)內(nèi)容文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演形式要求1、文藝節(jié)目小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、雙簧、戲曲等各種藝術(shù)形式不限，各班選送節(jié)目23個(gè)參與評(píng)選。2、獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)①團(tuán)體獎(jiǎng)由年級(jí)將各班級(jí)節(jié)目進(jìn)行評(píng)比打分，積分高者列前七年級(jí)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)一名八年級(jí)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)一名②個(gè)人獎(jiǎng)從參與學(xué)校舉行的匯演節(jié)目中評(píng)選，一、二、三等獎(jiǎng)若干。七、日程安排14月15號(hào)之前篩選上報(bào)文藝節(jié)目。2、4月20號(hào)匯演節(jié)目第一次彩排34月30號(hào)舉行第二屆文化藝術(shù)節(jié)匯報(bào)表演體音美組20133

簡介：學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教學(xué)規(guī)范（修訂稿）學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教學(xué)規(guī)范（修訂稿）為提高我系教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定教學(xué)秩序，深化教育教學(xué)改革，明確各類教師的工作職責(zé)和工作要求，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感，促進(jìn)教學(xué)與管理的科學(xué)化、規(guī)范化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)陜西教育學(xué)院教學(xué)規(guī)程的有關(guān)規(guī)定及藝術(shù)設(shè)計(jì)系教學(xué)工作的實(shí)際，特制定本規(guī)范。一、對(duì)教師教學(xué)行為的基本要求一、對(duì)教師教學(xué)行為的基本要求1熱愛黨的教育事業(yè)和藝術(shù)事業(yè)，為人師表，教書育人，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀及藝術(shù)道德教育。2具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的教風(fēng)，服從并完成院、系規(guī)定和分配的教學(xué)任務(wù)。3認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)教育理論，適時(shí)參加進(jìn)修與培訓(xùn)并結(jié)合教學(xué)開展科研工作，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和科研水平。4積極參加學(xué)院的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，能積極思考，并提出自己的意見。5樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極參與教學(xué)改革，系里鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中的各種創(chuàng)新活動(dòng)。6新教師在擔(dān)任教學(xué)任務(wù)前，應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉，并在所屬教研室范圍內(nèi)組織課堂試講并通過者，方可正式上崗。二、人才培養(yǎng)方案的制定二、人才培養(yǎng)方案的制定人才培養(yǎng)方案是學(xué)校培養(yǎng)人才、進(jìn)行教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是學(xué)校教育思想、目標(biāo)、模式的集中體現(xiàn)和人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)方案是否科學(xué)、合理直接影響到所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。1人才培養(yǎng)方案根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)由主管教學(xué)副主任和教研室主任組織制訂，經(jīng)系教學(xué)工作專家小組和系黨政聯(lián)席會(huì)議審核后報(bào)教務(wù)處審批。2人才培養(yǎng)方案一經(jīng)形成不得隨意更改，規(guī)定和下達(dá)的教學(xué)任務(wù)必須不折不扣的完成。確有疑問需要調(diào)整的，由教研室研究拿出修訂方案報(bào)系上審核，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)后方可作調(diào)整。三、教學(xué)大綱和考試要求三、教學(xué)大綱和考試要求課，不得隨意調(diào)整。確需調(diào)整的需報(bào)告教研室主任同意。課程主講教師必須經(jīng)常性地檢查教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況。3備課前要做好備課準(zhǔn)備工作。備課要熟悉教學(xué)大綱，掌握其中的教學(xué)基本要求，鉆研教材，閱讀足量的同類教材與相應(yīng)的參考資料，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；了解本課程與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、前期課程的教學(xué)情況和后續(xù)課程的安排，處理好課程間的銜接，合理安排教學(xué)內(nèi)容；選定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。注意因材施教，提出對(duì)不同層次的學(xué)生的分類輔導(dǎo)措施。因?yàn)榻虒W(xué)安排導(dǎo)致某門課程有兩個(gè)教師授課，一般由起始周第一周的教師撰寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。4教師上課前必須備好詳細(xì)的教案。備課需超前兩周課以上新教師即大學(xué)任教未滿3年的教師在上課前至少完成總學(xué)時(shí)二分之一的備課任務(wù)。教案與講課內(nèi)容須與教材內(nèi)容一致，應(yīng)不斷吸收本學(xué)科新的科學(xué)研究成果。要求重點(diǎn)課程和精品課程組教師的教案上網(wǎng)。5技能課教師應(yīng)有課時(shí)計(jì)劃，課前必須與教具管理員共同做好技能課所需教具和模特的準(zhǔn)備工作，并有隨堂教案。6因教學(xué)需要多媒體教室和其它多媒體設(shè)備的教師，應(yīng)填報(bào)提前2周以上提出申請(qǐng)，經(jīng)主管教學(xué)副主任同意后與多媒體設(shè)備管理員（系辦公室工作人員）聯(lián)系，并于上課前檢查設(shè)備是否完好。7在教學(xué)之前，教師必須提前了解上課地點(diǎn)和其它與課程教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備情況。如教學(xué)課桌、燈具、線板等，以免臨上課時(shí)影響教學(xué)。8教師根據(jù)課程教學(xué)要求，應(yīng)于上課前通過授課班級(jí)班長通知全班學(xué)生提前準(zhǔn)備與課程教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如畫板、畫架、繪畫材料、設(shè)計(jì)工具等。9上重復(fù)課的教師必須對(duì)教案進(jìn)行及時(shí)的修改和補(bǔ)充，特別要注意吸收本學(xué)科新的科學(xué)研究成果。10上并行課的教師必須在課程負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)下，注意課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重難點(diǎn)一致，考試要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要一致，并實(shí)行集體評(píng)分。11教師的教案，要接受課程組、教研室和系領(lǐng)導(dǎo)的隨機(jī)抽查，作為對(duì)教師教學(xué)工作的考核內(nèi)容之一。（二）課堂教學(xué)（二）課堂教學(xué)1教師上課應(yīng)提前到達(dá)教室，按時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課，不用課間休息講課，不得提前下課。不得私自調(diào)課、請(qǐng)人代課、曠課。

簡介：口才藝術(shù)與社交禮儀題庫口才藝術(shù)與社交禮儀題庫掃描版掃描版1下列不違反禮儀的行為是2禮儀的三層含義不包括3禮儀是有形的紀(jì)律4吃相最能反映一個(gè)人及其家族的文化1禮儀的艱苦和痛苦在于2關(guān)于禮儀的真諦說法錯(cuò)誤的是3禮儀將不會(huì)成為入職的門檻4禮儀倡導(dǎo)寬容

簡介：柏林藝術(shù)大學(xué)具有超過300年歷史的柏林藝術(shù)大學(xué)不僅是德國最著名、規(guī)模最大的高等藝術(shù)學(xué)府，也是歐洲名列前茅、學(xué)科門類最為齊全的藝術(shù)院校之一，在歐洲藝術(shù)界占有十分重要的地位。學(xué)校在整體發(fā)展和教學(xué)科研諸多領(lǐng)域一直追求改革與創(chuàng)新，在上世紀(jì)70年代歐洲教育改革浪潮的推動(dòng)下，發(fā)展成為一所擁有30多個(gè)藝術(shù)專業(yè)和藝術(shù)相關(guān)的人文科學(xué)專業(yè)的綜合藝術(shù)大學(xué)。90年代起，學(xué)校又以社會(huì)變遷、科技進(jìn)步、新媒體的迅速發(fā)展等為契機(jī)，對(duì)自身的教育及管理體系進(jìn)行了全面地改革，不斷嘗試面向未來的新型教學(xué)模式，推出對(duì)學(xué)生和教師都具有吸引力的課程，在高層次藝術(shù)創(chuàng)造和理論研究的同時(shí)，探索出一條藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合發(fā)展之路。柏林藝術(shù)大學(xué)擁有一支高層次的教師團(tuán)隊(duì)，一大批活躍在當(dāng)今世界藝術(shù)舞臺(tái)上的著名藝術(shù)家在該校執(zhí)教。柏林藝術(shù)大學(xué)的教學(xué)特色體現(xiàn)在“跨專業(yè)思考”和“跨學(xué)科工作”上，即讓不同專業(yè)的學(xué)生和教師之間進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科緊密的合作。這種打破傳統(tǒng)構(gòu)架的現(xiàn)代教學(xué)模式既能夠拓寬學(xué)生原本相對(duì)局限的藝術(shù)文化視野，又能夠開啟學(xué)生全新的藝術(shù)創(chuàng)造思維。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、藝術(shù)國際化的潮流中，柏林藝術(shù)大學(xué)也非常重視發(fā)展國際間的交流。該校是全球著名藝術(shù)和音樂高校合作交流網(wǎng)絡(luò)NICA的發(fā)起者，至今已與世界上100多所藝術(shù)院校建立了合作關(guān)系。學(xué)校目前共有800多名外國學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20左右。此外，該校每年都有100多名學(xué)生作為國際交流生到國外學(xué)習(xí)。在歐洲，沒有哪個(gè)城市能像德國首都柏林這個(gè)處于東西文化焦點(diǎn)的城市那樣擁有如此豐富多彩的文化和藝術(shù)形式，這為柏林藝術(shù)大學(xué)的師生們提供了廣闊的展示和表演空間。而多層面的社會(huì)合作、高質(zhì)量的創(chuàng)作成果，也使得該校成為柏林文化生活的一個(gè)不可分割的組成部分。柏林藝術(shù)大學(xué)每年都要舉行超過500個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，為柏林乃至歐洲的藝術(shù)文化舞臺(tái)增添了許多耀眼的亮點(diǎn)。隨著對(duì)四大專業(yè)（造型藝術(shù)、設(shè)計(jì)、表演藝術(shù)、音樂）及其領(lǐng)導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)改革，HDK為在新的千年創(chuàng)造出新的成績作好了充分準(zhǔn)備。雖然HDK有著悠久的歷史，但是她始終保持著銳意改革的創(chuàng)新精神。憑借其在教學(xué)與研究的優(yōu)勢(shì)以及在許多領(lǐng)域、整個(gè)結(jié)構(gòu)改革中所取得的成績，HDK被看作德國高校改革發(fā)展的先鋒。HDK與柏林密不可分?，F(xiàn)在歐洲的城市當(dāng)中，沒有任何一個(gè)像柏林這樣有著多種多樣的文化與藝術(shù)系派，這里是東西方文化碰撞融合的中心。每年HDK舉辦多達(dá)500種活動(dòng)，以提供該校師生與公共論壇工作者（其中許多是柏林文化代表處成員）相互聚集、交流和溝通的機(jī)會(huì)。開學(xué)時(shí)間每年春季2、3月份，秋季9、10月份免收學(xué)費(fèi)，只收注冊(cè)費(fèi)

簡介：杜詩的藝術(shù)杜詩的藝術(shù)杜詩的主要風(fēng)格特征是沉郁頓挫，沉郁頓挫風(fēng)格的感情基調(diào)是悲慨。杜甫是一位系念國家安危和生民疾苦的詩人。動(dòng)亂的時(shí)代，個(gè)人的坎坷遭遇，一有感觸，則悲慨滿懷。他的詩有一種深沉的憂思，無論是寫生民疾苦、懷友思鄉(xiāng)，還是寫自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的。他的詩，蘊(yùn)含著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時(shí)，他的仁者之心、他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。長篇如此，短章也如此。夢(mèng)李白二首是回環(huán)反復(fù)表達(dá)感情的很好例子，夢(mèng)中見其來，又疑其真來；分明他已真來，又疑其何以能逃出牢籠，定非真來；說他并非真來，又分明見其月色下憔悴顏色。真真幻幻，表現(xiàn)的是濃到如酒的情誼，深沉低回，波浪起伏。北征、洗兵馬、壯游、同谷七歌、送鄭十八虔貶臺(tái)州司戶，還有前面提到的秋興八首都是這樣的例子。沉郁頓挫，是杜詩的主要風(fēng)格。沉郁，是感情的悲慨壯大深厚；頓挫，是感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。除了沉郁頓挫之外，杜詩還有其它的風(fēng)格。胡震亨說杜甫的詩“精粗巨細(xì)，巧拙新陳，險(xiǎn)易淺深，濃淡肥瘦，靡不畢具”唐音癸簽卷六。就是說的杜詩風(fēng)格的多樣性。風(fēng)格的多樣正是偉大作家藝術(shù)上高度成熟的標(biāo)志。在杜詩的多樣風(fēng)格中，蕭散自然，是又一重要特色。閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫，形成蕭散自然的特色。這類詩不少，如水檻遣心二首其一去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。魚鳥自得其樂，在一片寧靜的氛圍里，生一份閑適愉悅情思。其二江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。報(bào)答春光知有處，應(yīng)須美酒送生涯。這時(shí)的詩，往往便表現(xiàn)為沉郁頓挫。長安困頓、陷落賊中、華州鄜州時(shí)期、隴蜀道上、式出現(xiàn)；2、以部分標(biāo)題形式出現(xiàn)；3、在正文中以個(gè)體形式出現(xiàn)；4、在正文中以對(duì)應(yīng)形式出現(xiàn)。這些地名的藝術(shù)功能主要表現(xiàn)在1、真實(shí)地記錄了詩人的生活經(jīng)歷；2、真實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)的一些歷史事件；3、借兩個(gè)地名的對(duì)舉表達(dá)思念與眷戀之情；4、借闊大地名的使用以增強(qiáng)詩歌壯闊雄渾的氣度；5、借古地域名的使用以使詩產(chǎn)生蒼涼的情調(diào)和渾厚的氣勢(shì)。（四）杜詩口語詞的運(yùn)用藝術(shù)。杜詩中有些口語詞具有首創(chuàng)或獨(dú)創(chuàng)性，杜詩中口語詞的運(yùn)用，在藝術(shù)上所帶來的主要效果是“真”和“新”?！罢妗敝甘抡婧颓檎?。事真指杜甫直接采用當(dāng)時(shí)之語敘寫當(dāng)時(shí)之事的特點(diǎn)。情真主要指杜詩借口語詞寫出社會(huì)底層民眾對(duì)窘迫生活的無奈之情，借口語詞寫出朋友間質(zhì)樸的感情，借口語詞表現(xiàn)生活中由某些事物所帶來的輕松之情。“新”指杜甫也給予了口語詞以新奇的魅力，從而達(dá)到了一種獨(dú)特的效果。（五）杜詩顏色詞的運(yùn)用藝術(shù)。1﹑顏色詞在杜詩中的語法功能。表現(xiàn)在（1）用作形容詞，在句中作定語；（2）用作形容詞或活用作動(dòng)詞，在句中作謂語；（3）活用作名詞，在句中作主語。2、顏色詞在杜詩中的并置與對(duì)舉，包括鄰近色的對(duì)舉以及互補(bǔ)色的并置與對(duì)舉。3、杜詩中的顏色詞在表達(dá)情感方面所起的作用極其明顯，而且不同的顏色往往表達(dá)出不同的情感。修辭篇修辭篇杜詩中許多修辭格的運(yùn)用較其他詩人的運(yùn)用更有特色，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力。（一）杜詩的用典藝術(shù)。從實(shí)用的角度看，杜詩中的用典可進(jìn)行以下幾種類型分析1、從典故與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分，有肯定性典故和否定性典故兩種；2、從典故所影響的范圍分，有整體性典故和局部性典故兩種；3、從典故的來源分，有事典和語典兩種。其現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、借典故，諷刺當(dāng)時(shí)時(shí)政；2、借典故，抒寫自己情懷；3、借典故，評(píng)價(jià)他人功績；4、借典故，以有效地避免潛在的危險(xiǎn)。（二）杜詩的對(duì)比藝術(shù)。杜詩中常規(guī)對(duì)比的主要特征在于它往往借助比喻、夸張、用典、借代等修辭手段，使對(duì)比的雙方特征更加鮮明；非常規(guī)對(duì)比重在通過比照得出某一同一的結(jié)果，而且這個(gè)同一的結(jié)果引導(dǎo)著讀者去進(jìn)行深層次的思考，從而更有利于揭示事物的本質(zhì)。杜詩對(duì)比的思想內(nèi)涵主要表現(xiàn)在1、抨擊社會(huì)的罪惡；2、表現(xiàn)時(shí)代的變化；3、襯托自己的悲劇命運(yùn)；4、突出事物的鮮明特征。（三）杜詩的借代藝術(shù)。借代手法在杜詩里主要表現(xiàn)為形象性借代、情緒性借代和純代指性借代等三種類型。杜詩借代還具有較濃厚的文化底蘊(yùn)。杜詩中還有幾種修辭格值得關(guān)注1、互文，這種修辭格在杜詩時(shí)空對(duì)中運(yùn)用得最為普遍。2、雙關(guān)，杜詩中有諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)兩種。3、擬人，杜詩中主要利用某些表現(xiàn)力較強(qiáng)的副詞或某些可以表現(xiàn)人類所特有的感覺、認(rèn)識(shí)和情感的動(dòng)詞或形容詞來實(shí)現(xiàn)。4、頂真，杜詩中真正有特色的是

簡介：四川外國語大學(xué)四川外國語大學(xué)第三屆朗誦藝術(shù)節(jié)第三屆朗誦藝術(shù)節(jié)策策劃書四川外國語大學(xué)新聞傳播學(xué)院四川外國語大學(xué)新聞傳播學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)團(tuán)總支學(xué)生會(huì)（2）校外宣傳①利用重慶市各個(gè)媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為他們提供新聞線索，并邀請(qǐng)他們報(bào)道。②聯(lián)系重慶市有名的專業(yè)評(píng)委和專家，利用他們的影響力幫助宣傳。③在微博平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)宣傳活動(dòng)，如征集詩歌，給幾個(gè)限定詞寫一首詩等活動(dòng)，擴(kuò)大轉(zhuǎn)發(fā)量，提升影響力和知名度。2邀請(qǐng)及前期準(zhǔn)備①邀請(qǐng)專家，老師參與各項(xiàng)活動(dòng)，做好通知及確認(rèn)工作②校內(nèi)選拔賽在校園內(nèi)宣傳并分發(fā)報(bào)名表，也可讓老師上課時(shí)宣傳。組織報(bào)名工作3其他前期工作負(fù)責(zé)部門外聯(lián)工作（贊助商接觸、舞臺(tái)大背景海報(bào)的制作）外聯(lián)部宣傳工作（舞臺(tái)布置、展板、海報(bào)設(shè)計(jì)等）宣傳部場(chǎng)地申請(qǐng)（彩排和比賽當(dāng)天）組織部周邊制作（制作邀請(qǐng)函）學(xué)習(xí)部相關(guān)報(bào)道及媒體宣傳造勢(shì)通訊社費(fèi)用報(bào)銷（嘉賓銘牌，工作牌制作等）生活部舞臺(tái)設(shè)備體育部、文藝部統(tǒng)籌（各部工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)）學(xué)生會(huì)主席團(tuán)

簡介：本校開展傳承藝術(shù)項(xiàng)目的簡要說明為了傳承優(yōu)秀民族文化，弘揚(yáng)民族精神，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境；深化教學(xué)改革，全面提升藝術(shù)教育質(zhì)量；努力建設(shè)具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)，凸顯“向真、向善、向美、向上”特質(zhì)的校園文化。我校開展了“兒童畫”和“兒童舞蹈”這兩個(gè)藝術(shù)項(xiàng)目?！皟和嫛敝饕莿?chuàng)作符合學(xué)生年齡特征繪畫作品，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀美術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)。我校成立了“美術(shù)興趣活動(dòng)小組，每組30人，分高年級(jí)和低年級(jí)，每周二、四進(jìn)行那個(gè)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)項(xiàng)目包括國畫、素描、簡筆畫、科幻畫等。積極組織和開展繪畫活動(dòng)，每年六一前后和十一前后開展繪畫展，屬于我校藝術(shù)節(jié)的一部分。同時(shí)積極參加上級(jí)部門組織的繪畫活動(dòng)，并取得優(yōu)異成績。我校成璟老師和李慧老師還是鶴壁市青年書畫家協(xié)會(huì)成員?！皟和璧浮笔俏璧杆囆g(shù)中的一種，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗(yàn)和審美追求，給兒童一種強(qiáng)烈的新奇感、誘惑感和親近感，從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。它培養(yǎng)兒童觀察能力，審美能力，啟迪兒童參與兒童活動(dòng)的游戲性的統(tǒng)一。也就是說只要他們感到有興趣，有意思，立刻就能夠全身心地投入樂此不疲。兒童舞蹈中的童樂性是以情節(jié)內(nèi)容的通俗性、直觀性和動(dòng)作技巧簡單易學(xué)、輕松自如的靈活性為表現(xiàn)形式的。我校主要從以下幾個(gè)方面抓起一是抓住兒童愛蹦愛跳的天性，從不自覺到自覺地進(jìn)行誘導(dǎo)，抓住節(jié)奏，突出整齊，追求美觀。二是抓住舞蹈性，練好基本功。為避免枯燥無味，基本功課程可編排成適于兒童訓(xùn)練的健美操動(dòng)作，在生動(dòng)、歡樂的課程中培養(yǎng)兒童舞蹈的基本功。三是編排組合，增進(jìn)興趣。適應(yīng)孩子們認(rèn)識(shí)規(guī)律，編排擬人化的動(dòng)物動(dòng)作組合。如小鴨子洗澡、玩耍四是用民族舞律動(dòng)，提高孩子靈敏度。民族舞蹈對(duì)搖、擺、顫、扭、跳很有講究，也很容打造雄厚的師資，讓教師走出去，學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)；請(qǐng)進(jìn)來，指導(dǎo)和培訓(xùn)本校專業(yè)教師。本校傳承該藝術(shù)項(xiàng)目曾取得的成果描述我校多年來一直堅(jiān)持開展好“兒童畫”和“少兒舞蹈”這兩個(gè)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目并取得了優(yōu)異的成績。自2002年以來，我校成立了舞蹈隊(duì)，開設(shè)了“繪畫興趣小組”，給孩子一個(gè)舒適成長的空間，還經(jīng)常聘鶴壁市市藝術(shù)教育專家為顧問，定時(shí)聘請(qǐng)來校授課；二是學(xué)校每年一屆校園藝術(shù)節(jié)納入學(xué)校的辦學(xué)章程之中，并讓孩子擁有一個(gè)充分發(fā)展的空間；三是按時(shí)開展“綜藝演出”、“文藝展示”、“文體活動(dòng)”等大型活動(dòng)，并在重大的節(jié)日舉辦文藝活動(dòng)，以促成藝術(shù)成果的空間。四是組織學(xué)生參加每屆的縣、市“小新苗”藝術(shù)大賽、“中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”以及應(yīng)邀參加市、縣單位的會(huì)議、接待演出活動(dòng)，以拓展孩子鍛煉感染的空間。我校的李楊梅老師多次獲得了市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。成璟老師是鶴壁市青年美術(shù)家協(xié)會(huì)理事，市十佳美術(shù)教師，市優(yōu)秀美術(shù)教師，市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。焦鵬老師酷愛音樂事業(yè)，尤其聲樂已享譽(yù)我市，至今一直利用假期到中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)聲樂。2009年參加市青年歌唱大賽祖國，慈祥的母親榮獲二等獎(jiǎng)，參加鶴壁市“四季青歌手大賽”獲得銀獎(jiǎng)。李合琴老師是鶴壁市音樂骨干教師，市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。他們是一個(gè)優(yōu)秀的群體。他們所輔導(dǎo)的學(xué)生多次在市級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)。在鶴山區(qū)舉行的多次獲得一等獎(jiǎng)。我校的舞蹈“小荷風(fēng)采”、“草原小駿馬”等獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)。。我校還多次獲得“鶴壁市藝術(shù)教育先進(jìn)單位”，2010年我校還獲得了“河南省文化建設(shè)及藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。成璟老師還獲得了好“河南省校園文化和藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人”。本校傳承該藝術(shù)項(xiàng)目的目標(biāo)、計(jì)劃、策略和措施等

簡介：激勵(lì)藝術(shù)激勵(lì)藝術(shù)激勵(lì)的定義激勵(lì)的定義韋氏新世界英語詞典韋氏新世界英語詞典的解釋是向別人提供積極性或的解釋是向別人提供積極性或以積極性影響別人。以積極性影響別人。積極性積極性“促使一個(gè)人做事或以某種行事的內(nèi)心的動(dòng)力、沖促使一個(gè)人做事或以某種行事的內(nèi)心的動(dòng)力、沖勁或意欲勁或意欲”。所以，激勵(lì)涉及到如何激發(fā)一個(gè)人內(nèi)心深處的東西，即所以，激勵(lì)涉及到如何激發(fā)一個(gè)人內(nèi)心深處的東西，即要激發(fā)潛能。要激發(fā)潛能。為什么需要激勵(lì)為什么需要激勵(lì)人們希望一種外力可使自己和周圍的人朝著預(yù)定的方向前進(jìn)，人們希望一種外力可使自己和周圍的人朝著預(yù)定的方向前進(jìn)，但凡是由外力促成的行為，都不可能持久，這就像汽車沒有但凡是由外力促成的行為，都不可能持久，這就像汽車沒有油時(shí)，人推汽車一樣。油時(shí)，人推汽車一樣。人和激勵(lì)的關(guān)系也是這樣，沒有激勵(lì)，人就很難動(dòng)起來，更人和激勵(lì)的關(guān)系也是這樣，沒有激勵(lì)，人就很難動(dòng)起來，更不可能鼓起沖勁，也就很難發(fā)揮潛能，但一個(gè)人不停的受到不可能鼓起沖勁，也就很難發(fā)揮潛能，但一個(gè)人不停的受到激勵(lì)驅(qū)動(dòng)，他就能永遠(yuǎn)前進(jìn)。激勵(lì)驅(qū)動(dòng)，他就能永遠(yuǎn)前進(jìn)。激勵(lì)的對(duì)象與方法激勵(lì)的對(duì)象與方法激勵(lì)顧客。激勵(lì)顧客。激勵(lì)屬員。激勵(lì)屬員。激勵(lì)自我。激勵(lì)自我。不激勵(lì)的后果。不激勵(lì)的后果。語言激勵(lì)。語言激勵(lì)。行為激勵(lì)。行為激勵(lì)。態(tài)度激勵(lì)。態(tài)度激勵(lì)。吸引力激勵(lì)。吸引力激勵(lì)。好處激勵(lì)。好處激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)。鯰魚效應(yīng)。鯰魚效應(yīng)。激將法。激將法。星座與性格星座與性格血型血型調(diào)查顯示調(diào)查顯示在一次調(diào)查中，要求在一次調(diào)查中，要求70位心理學(xué)家說出主管人員必須懂得位心理學(xué)家說出主管人員必須懂得的人性中的最關(guān)鍵的東西，有的人性中的最關(guān)鍵的東西，有65的人說的人說“積極性積極性”，就是，就是使人行動(dòng)起來的那種感受和認(rèn)識(shí)。如果你不能調(diào)動(dòng)別人的積使人行動(dòng)起來的那種感受和認(rèn)識(shí)。如果你不能調(diào)動(dòng)別人的積極性，你就不能領(lǐng)導(dǎo)他們。如果你領(lǐng)導(dǎo)不了別人，那么你想極性，你就不能領(lǐng)導(dǎo)他們。如果你領(lǐng)導(dǎo)不了別人，那么你想做的一切事情都要由自己獨(dú)立完成做的一切事情都要由自己獨(dú)立完成。主管的角色加油工主管的角色加油工。因?yàn)榧?lì)造就人才。因?yàn)榧?lì)造就人才。（丁克威的故事丁克威的故事。）激勵(lì)處方如何激勵(lì)他人激勵(lì)處方如何激勵(lì)他人語言激勵(lì)和肢體語言激勵(lì)語言激勵(lì)和肢體語言激勵(lì)1、贊美和問候。、贊美和問候。贊美的作用贊美是對(duì)別人付出的一種報(bào)償，可以使別人感覺到贊美的作用贊美是對(duì)別人付出的一種報(bào)償，可以使別人感覺到愉快，也可以表現(xiàn)出一個(gè)人的愉快，也可以表現(xiàn)出一個(gè)人的特質(zhì)（閃光點(diǎn)）特質(zhì)（閃光點(diǎn)），可以激勵(lì)別人發(fā)揮，可以激勵(lì)別人發(fā)揮他們的潛能實(shí)現(xiàn)他們的理想，可以幫他人建立信心，并使他們成長。他們的潛能實(shí)現(xiàn)他們的理想，可以幫他人建立信心，并使他們成長。贊美別人的工作表現(xiàn)贊美別人的工作表現(xiàn)。批評(píng)模式贊美批評(píng)模式贊美批評(píng)批評(píng)贊美贊美鼓勵(lì)鼓勵(lì)。贊美需要真誠贊美需要真誠。莫做莫做“好好先生好好先生”。行為激勵(lì)激勵(lì)的手勢(shì)。行為激勵(lì)激勵(lì)的手勢(shì)。沒有什么東西比表揚(yáng)更能啟動(dòng)人的積極性，我們?cè)趺雌诖齽e人，別沒有什么東西比表揚(yáng)更能啟動(dòng)人的積極性，我們?cè)趺雌诖齽e人，別人就怎么回應(yīng)，當(dāng)眾表揚(yáng)一個(gè)人效果就會(huì)成倍的增加，這個(gè)人不但人就怎么回應(yīng)，當(dāng)眾表揚(yáng)一個(gè)人效果就會(huì)成倍的增加，這個(gè)人不但會(huì)更努力的干，而且會(huì)很優(yōu)秀，這樣做不僅提高了他在眾人心目中會(huì)更努力的干，而且會(huì)很優(yōu)秀，這樣做不僅提高了他在眾人心目中的位置，還能調(diào)動(dòng)大家的積極性，向他學(xué)習(xí)。的位置，還能調(diào)動(dòng)大家的積極性，向他學(xué)習(xí)。2、榜樣的力量是無窮的、榜樣的力量是無窮的不同的人需要不同的激勵(lì)，無論你采用哪種方法去調(diào)動(dòng)不同的人需要不同的激勵(lì)，無論你采用哪種方法去調(diào)動(dòng)別人的積極性，都不如榜樣的力量能激勵(lì)人。在一切能調(diào)動(dòng)別人的積極性，都不如榜樣的力量能激勵(lì)人。在一切能調(diào)動(dòng)人的積極因素中，領(lǐng)袖人物的帶頭作用是最重要的，但有時(shí)人的積極因素中，領(lǐng)袖人物的帶頭作用是最重要的，但有時(shí)我們還需要再提供一樣?xùn)|西一致的目標(biāo)。我們還需要再提供一樣?xùn)|西一致的目標(biāo)。

簡介：1有個(gè)性的藝術(shù)家單元教學(xué)設(shè)計(jì)（參考教材上海教育出版社藝術(shù)（美術(shù)）9年級(jí)第二學(xué)期）上海市陸行中學(xué)北校徐青瀾單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道有個(gè)性的藝術(shù)家是指具有自己獨(dú)特見解，善于創(chuàng)新，并對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)的人，了解藝術(shù)家在坎坷的人生道路上依然不懈努力、不懈追求的精神，能夠結(jié)合藝術(shù)家的人文觀點(diǎn)及其不平凡的人生來解讀他們的藝術(shù)作品。嘗試描繪有個(gè)性的自畫像。過程與方法用藝術(shù)家的人文精神來引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞藝術(shù)作品。通過思考、設(shè)問、視聽、讀圖、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)欣賞有個(gè)性的藝術(shù)家的作品，提高藝術(shù)鑒賞能力與動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受藝術(shù)家豐富的心靈世界與人文觀，激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。單元教學(xué)重點(diǎn)單元教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)家的人文精神來理解、欣賞藝術(shù)作品，即觀其人、賞其作。了解藝術(shù)家在坎坷的人生道路上依然不懈努力、不忘回報(bào)人民的精神，能夠結(jié)合藝術(shù)家的人文觀點(diǎn)及其不平凡的人生來解讀他們的藝術(shù)作品。單元教學(xué)難點(diǎn)單元教學(xué)難點(diǎn)能夠結(jié)合藝術(shù)家的人文觀點(diǎn)及其不平凡的人生來解讀他們的藝術(shù)作品。能為自己畫一幅有個(gè)性的自畫像。3的艱辛歷程，從而感受藝無止境。在欣賞齊白石不同時(shí)期、不同內(nèi)容的繪畫的同時(shí)，對(duì)畫家所描繪的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、如何欣賞等有所了解，另外通過中國水墨美術(shù)片欣賞的穿插，感受各種藝術(shù)形式之間的交融與滲透。提升學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，熱愛中國繪畫。二、對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法設(shè)置了學(xué)生欣賞的項(xiàng)目如梅蘭芳的唱段、相關(guān)視頻、齊白石的國畫作品等。使學(xué)生在欣賞中對(duì)作品有美的體驗(yàn)?zāi)芑玖私馑囆g(shù)作品的特點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞京劇唱段、國畫作品。教師自己制作齊白石畫蝦變法年表并發(fā)給每一位學(xué)生可以指引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)總結(jié)、分析。在課程中還可以安排一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)即小品表演齊白石買大白菜。在純靜態(tài)的藝術(shù)欣賞轉(zhuǎn)化為參與性的課程的同時(shí)，學(xué)生也享受到了自己參與動(dòng)態(tài)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，活動(dòng)加深了對(duì)大師的為人和藝術(shù)源自生活的理解。三、期望體現(xiàn)的教學(xué)特點(diǎn)和達(dá)到的目標(biāo)該課堂教學(xué)綜合了表演、京劇、美術(shù)等各類藝術(shù)使學(xué)生在博大精深的中國傳統(tǒng)文化里遨游。從大師們的為人而深刻地理解他們的作品期望達(dá)到學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)、激發(fā)愛國主義熱情的目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)知道梅蘭芳梅派的唱腔藝術(shù)特點(diǎn)，及其演唱的主要曲目。了解齊白石大師畫蝦的過程，體會(huì)大師艱辛的繪畫道路。從兩位大師的藝術(shù)成就、深厚的師生情誼、愛國表現(xiàn)等感受其高尚的人格魅力，品味其

簡介：XXXXXXXXXX景觀藝術(shù)有限公司景觀藝術(shù)有限公司地形圖及其數(shù)字化成果保密管理規(guī)定地形圖及其數(shù)字化成果保密管理規(guī)定第一章總則第一條為加強(qiáng)公司地形圖及數(shù)字化成果的保密管理，結(jié)合本公司建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和公司現(xiàn)行的管理規(guī)定，特制定本規(guī)定。第二條本規(guī)定適用于本公司及各子分公司的代建項(xiàng)目與設(shè)計(jì)、施工項(xiàng)目。第三條行政管理部（下稱“行管部”）是地形圖及其數(shù)字化成果的管理部門。第二章地形圖保密等級(jí)第四條根據(jù)測(cè)繪管理工作國家秘密范圍的規(guī)定，摘錄以下可能涉及密級(jí)的地形圖及其數(shù)字化成果目錄。（一）機(jī)密級(jí)1、125萬、15萬和110萬國家基本比例尺地形圖及數(shù)字化成果。2、涉及軍事禁區(qū)的大于或等于11萬的國家基本比例尺地形圖及數(shù)字化成果。（二）秘密級(jí)1、非軍事禁區(qū)15千國家基本比例尺地形圖；或多張連續(xù)的、覆蓋范圍超過6平方千米的大于15千的國家基本比例尺地形圖及數(shù)字化成果。2、150萬、125萬、11萬國家基本比例尺地形圖及數(shù)字化成果。第三章地形圖存檔第五條所有經(jīng)公司批準(zhǔn)購買的地形圖及其數(shù)字化成果（包含本規(guī)定執(zhí)行之前建設(shè)項(xiàng)目使用的地形圖及其數(shù)字化成果）、公司委托測(cè)繪單位形成的地形圖及其數(shù)字化成果均須提交行管部專人統(tǒng)一管理。配備專門的電腦存檔，電腦不得連接網(wǎng)絡(luò)，并做好專用電腦使用保密管理工作。第六條由行管部專門負(fù)責(zé)辦理使用地形圖及其數(shù)字化成果保密責(zé)任手續(xù)，負(fù)責(zé)保密管理的工作人員，必須遵守保密制度，履行保密手續(xù)，嚴(yán)格遵守保密原則，確保資料的安全。第四章借閱、使用地形圖及其數(shù)字化成果第七條公司原則上不允許檔案外借及外傳。檔案借閱、歸還時(shí)，均須填寫借閱登記簿，歸還時(shí)須填寫利用效果，履行規(guī)定的登記手續(xù)。（一）公司員工借閱、使用地形圖及其數(shù)字化成果的程序借閱申請(qǐng)人應(yīng)填寫借閱登記簿，由本部門負(fù)責(zé)人初審，報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可查閱，并在指定地點(diǎn)查閱，一律不得帶出公司。如確實(shí)需要外借地形圖檔案的，應(yīng)經(jīng)本部門分管領(lǐng)導(dǎo)和檔案分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后才能外借。要求負(fù)責(zé)人簽署保密義務(wù)承諾書，并采取安全措施，用后及時(shí)退回。（二）外單位借閱、使用地形圖及其數(shù)字化成果的程序外單位應(yīng)持有本單位的介紹信，填寫借閱登記簿，且經(jīng)公司所屬業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人初審，檔案分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意后方可借閱。若確需外借地形圖檔案的，由公司所屬業(yè)務(wù)部門分管領(lǐng)導(dǎo)和檔案分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后才能外借。要求負(fù)責(zé)人及單位簽署保密義務(wù)承諾書，并應(yīng)采取安全措施，用后及時(shí)退回。第八條工程管理部或者項(xiàng)目部如因工作需要，外借施工單位、監(jiān)理單位等相關(guān)單位地形圖及其數(shù)字化成果，應(yīng)嚴(yán)格履行本規(guī)定第七條中外單位借閱、使用地形圖及其數(shù)字化成果的程序，安排專人負(fù)責(zé)管理，并建立借閱、歸還臺(tái)賬，做好保密管理工作，定期向行管部報(bào)備。第五章附則第九條本規(guī)定由行管部負(fù)責(zé)解釋。第十條本規(guī)定自2011年10月1日起試行，試行期為一年。

簡介：景觀裝置藝術(shù)20080105094332轉(zhuǎn)載標(biāo)簽藝術(shù)賞析知識(shí)探索分類園林景觀設(shè)計(jì)摘要現(xiàn)代景觀有著廣闊的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)等問題。其中。藝術(shù)與景觀之間的交融始終伴隨著各自的發(fā)展。通過對(duì)裝置藝術(shù)這種新興的藝術(shù)形式的分歧探討，結(jié)合實(shí)力闡述裝置藝術(shù)在景觀設(shè)計(jì)中的發(fā)展與應(yīng)用。關(guān)鍵詞裝置藝術(shù)景觀一裝置藝術(shù)的概念裝置藝術(shù)具有后現(xiàn)代藝術(shù)的這種最鮮明特征，是藝術(shù)家用以表達(dá)社會(huì)、政治、生活、個(gè)人的觀念的重要媒介。裝置藝術(shù)一起于20世紀(jì)60年代，也稱“環(huán)境藝術(shù)”，它本身是建筑學(xué)的術(shù)語。二裝置藝術(shù)的發(fā)展在20世紀(jì)50年代，藝術(shù)家是同沖破傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念，尋找一種新的藝術(shù)語言，并重新界定藝術(shù)的分類。裝置藝術(shù)即是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)分類的一種挑戰(zhàn)，它自由使用各門類藝術(shù)手段，表明人類表達(dá)思想觀念的藝術(shù)方式是無法用機(jī)械的分類來界定的。由于裝置藝術(shù)表現(xiàn)手段和材料的令人眼花繚亂的變化，依靠不段更新藝術(shù)分類原則，不受限制地綜合使用多門類的藝術(shù)形式，是現(xiàn)代藝術(shù)要求表現(xiàn)廣度、深度和強(qiáng)度的必然產(chǎn)物。裝置藝術(shù)是在藝術(shù)家們不段時(shí)間探索中發(fā)展與完善的，裝置藝術(shù)是一種偏于實(shí)踐性的藝術(shù)形式。濃重自然、科學(xué)色彩的大地藝術(shù)，注重觀念表達(dá)的觀念藝術(shù)都與裝置藝術(shù)密不可分。美國藝術(shù)評(píng)論家胡大衛(wèi)斯認(rèn)為裝置藝術(shù)甚至能追溯到原始人法國拉斯卡的洞窯繪畫，裝置藝術(shù)是人類古老文化傳統(tǒng)在當(dāng)代藝術(shù)中的遙遠(yuǎn)的回聲。因?yàn)樵妓囆g(shù)家們所創(chuàng)造的不是單獨(dú)的、可以移動(dòng)的藝術(shù)品，而是一個(gè)體現(xiàn)某種宗教或巫術(shù)的環(huán)境。1942年在美國紐約舉行的“國際超現(xiàn)實(shí)主義展”，已可以看作是裝置藝術(shù)了。三裝置藝術(shù)與雕塑藝術(shù)的關(guān)系雕塑作為一種古老的藝術(shù)形式已經(jīng)有很悠久的歷史。雕塑由先秦的形成發(fā)展到漢、唐曾經(jīng)有過的鼎盛，以及佛教藝術(shù)漢化所戰(zhàn)士的輝煌給人類文明史留下了不可磨滅的記錄。很難定義裝置藝術(shù)與雕塑的明確界限。在當(dāng)今很多雕塑展覽中，通常會(huì)包括裝置藝術(shù)作品。從歷史角度來講，雕塑家們的探索確實(shí)為裝置藝術(shù)作品。從歷史角度來講，雕塑家們的探索確實(shí)為裝置藝術(shù)打下了基礎(chǔ)，但裝置藝術(shù)在起發(fā)展過程中形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)語言與裝置藝術(shù)通過表達(dá)特定主題以及采用特殊形式引起人們的共鳴，從而形成與人們的無形的交流。裝置藝術(shù)的可變性，包括機(jī)械的可操作性，以及利用場(chǎng)地起他元素共同構(gòu)建的長期或短期的變化景觀，創(chuàng)造了包容的環(huán)境，促使人們由被動(dòng)的觀賞轉(zhuǎn)為主動(dòng)的參與，除了思維還有肢體。1996年建成的SCHOUWBURGPLEIN廣場(chǎng)位于充滿生機(jī)的港口城市鹿特丹的中心，面積有12250平方米，由荷蘭景觀設(shè)計(jì)師ADRIAANGEUZE完成。廣場(chǎng)四周有位居中心的公立戲劇院，設(shè)在對(duì)街的全市主要的音樂廳，另有可表演舞蹈，歌劇與戲劇的復(fù)合式演奏廳，以及可看見整個(gè)廣場(chǎng)的餐廳，還有最近才建造完成的PATHE多熒幕電影院，人們也稱這個(gè)廣場(chǎng)為劇院廣場(chǎng)。SCHOUWBURGPLEIN廣場(chǎng)是景觀裝置藝術(shù)的成功應(yīng)用典范。廣場(chǎng)上設(shè)立四座高度超過35米的水壓式柱燈，高大的共色發(fā)光探照桅桿，像真的探照燈一樣每兩個(gè)小時(shí)改變一次形狀，人們只要有投入銅板便可以隨心所欲的操縱、以形成不同的高度、方向與位置，讓廣場(chǎng)每時(shí)每刻都呈現(xiàn)不同面貌，強(qiáng)化了人們的參與性與廣場(chǎng)的變化性。地下停車場(chǎng)的三個(gè)通風(fēng)塔伸出地面15米高。通風(fēng)管外面是鋼結(jié)構(gòu)的框架，三個(gè)塔上各有時(shí)、分、秒的顯示，形成了一個(gè)數(shù)位式時(shí)鐘。這些裝置烘托著廣場(chǎng)的海港氣氛，并使廣場(chǎng)成為鹿特丹港口的映像。一個(gè)小孩在裝置支柱的控制箱旁以電腦來控制燈光，結(jié)果正指向一對(duì)談情說愛的戀人，這種無定勢(shì)的變化，增加了廣場(chǎng)的趣味性。PATHE多熒幕電影院的白色組合式熒幕上正放映著廣場(chǎng)上人們的活動(dòng)情景，透過隱藏式攝象機(jī)將廣場(chǎng)上的活動(dòng)變成了電影院的一部分，呈現(xiàn)出劇院廣場(chǎng)更新之后最吸引人的主題。SCHOUWBURGPLEIN廣場(chǎng)的氣氛是互動(dòng)式的，伴隨著溫度的變化，白天和黑夜的輪回，或者夏季和冬季的交替以及通過人們的幻想，廣場(chǎng)的景觀都在改變。2）取材廣度與創(chuàng)新裝置藝術(shù)作為一門開放的藝術(shù)形式，創(chuàng)作手段多元化，可選用的材料內(nèi)容豐富，除雕塑常用的材料以及景觀設(shè)計(jì)中常用的木、石、鋼、玻璃、塑料等材料之外，對(duì)現(xiàn)成品的利用，重新加工、重組、拆解是裝置藝術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)。在景觀設(shè)計(jì)日趨注重生態(tài)環(huán)保，以及對(duì)原有資源再利用的趨勢(shì)下，裝置藝術(shù)無疑成為景觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)自然生態(tài)的最有力手段。中山歧江公園是對(duì)舊船廠遺址的改造和再利用，裝置藝術(shù)的魅力在此彰顯，以創(chuàng)新的語言和形式，藝術(shù)地顯現(xiàn)了場(chǎng)所精神，充分地滿足了新的功能。同時(shí)，保留了歷史與時(shí)間的積淀。公園中保留了一個(gè)紅磚煙囪和兩個(gè)水塔，并結(jié)合在場(chǎng)地設(shè)計(jì)之中，琥珀水塔被罩上了一個(gè)泛著現(xiàn)代科技靈光的玻璃盒子，具有了別樣的價(jià)值。其頂部的發(fā)光體利用太陽能，將地下的冷風(fēng)抽出，以降低玻璃盒子內(nèi)部的溫度，而空氣的流動(dòng)又帶動(dòng)了兩側(cè)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，島上的燈光水塔，又起到引航的作用，有了新的功能。骨骼水塔被剝?nèi)チ送庖?，?zhàn)

簡介：云南省保山市騰沖縣明光鎮(zhèn)中心學(xué)校校園文化建設(shè)工作方案明光鎮(zhèn)中心學(xué)校2014年3月25日2園美育環(huán)境，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)廣大農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生、幼兒全面發(fā)展和健康成長。建設(shè)和諧校園不僅要把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，還必須從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識(shí)，立足于學(xué)校實(shí)際，著眼于學(xué)校未來，積極構(gòu)建開放、民主、科學(xué)、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。目前，主要應(yīng)做好以下三方面工作第一，大力優(yōu)化美化校園內(nèi)部環(huán)境。要把校園建成育人的優(yōu)美場(chǎng)所，保持整個(gè)校園干凈、整潔、美觀、有序，并充分利用校園的每一個(gè)角落，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶；要對(duì)校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)等設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念，校內(nèi)已有的校史陳列室和共青團(tuán)、少先隊(duì)室要成為展示學(xué)校發(fā)展過程中文化積淀和學(xué)生精神形象的窗口；要充分發(fā)揮板報(bào)、櫥窗、走廊、雕塑和校園廣播站、網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感做起，從規(guī)范日常行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的思想品德。第二，精心營造校園人文氣息。一是全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)。要在規(guī)范辦學(xué)行為、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大力營造優(yōu)于社會(huì)環(huán)境的獨(dú)特氛圍，使教育和引導(dǎo)體現(xiàn)在細(xì)微之處，體現(xiàn)在師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)懷和關(guān)心之中，體現(xiàn)在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)組織的溫暖和鼓勵(lì)之中。要積極營建反映學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)思想、辦學(xué)

簡介：新課改教學(xué)中的新課改教學(xué)中的“導(dǎo)演導(dǎo)演”藝術(shù)探微藝術(shù)探微課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。素質(zhì)教育的課程觀認(rèn)為教學(xué)是師生之間雙向交流的過程，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師的角色定位不應(yīng)是一個(gè)好“演員”，而是一個(gè)好“導(dǎo)演”。那么，如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”呢筆者結(jié)合自己多年的思想政治課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，略談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、一、導(dǎo)“趣”。激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的情感。激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的情感愛因斯坦說過“興趣是最好的教師。”孔子也曾說過“知之者不如好之者。好之者不如樂之者?！笔挛锇l(fā)展變化的根本原因在其內(nèi)部，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么，如何“導(dǎo)趣”、“激趣”呢筆者認(rèn)為應(yīng)該“導(dǎo)”好兩個(gè)開頭，講好每學(xué)期的第一節(jié)課。因?yàn)槊繉W(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生們對(duì)教材都有一種神秘感、渴求感，這是抓住學(xué)生趣向，進(jìn)行“導(dǎo)”趣的最好時(shí)機(jī)。高中政治課的內(nèi)容，涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)三大領(lǐng)域，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，聯(lián)系實(shí)際選取生動(dòng)具體的事例教育和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治、學(xué)好政治對(duì)自己的人生道路具有重要的指導(dǎo)意義，這是講好每學(xué)期第一課的關(guān)鍵所在。這樣，就能變教師的積極性為學(xué)生的自覺性。抓好每節(jié)課的“導(dǎo)入”，演好課文內(nèi)容展開的前奏。優(yōu)秀的導(dǎo)演總是能夠在影片的開頭吸引觀眾，優(yōu)秀的教師也應(yīng)該抓好導(dǎo)入新課這一環(huán)。“良好的開頭是成功的一半”。“導(dǎo)入新課”有很多方法，形式可靈活多樣。我認(rèn)為要抓好這一環(huán)節(jié)，必須每節(jié)課首先要學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)與意義，明白本節(jié)課學(xué)什么，為什么要學(xué)?！白⒁馐切撵`的窗戶”。明白學(xué)什么，是為了把學(xué)生的注意調(diào)整到“神經(jīng)興奮中樞”，加強(qiáng)注意的指向性。懂得為什么要學(xué)，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，非智力因素，人格的力量，以保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意，不懈的追求所學(xué)的知識(shí)，不達(dá)目的不罷休。為此，我通常采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，當(dāng)然，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)試學(xué)生熟知或能體味的情景，并能刺激學(xué)生的興趣，導(dǎo)向所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，運(yùn)用多媒體，或講一段故事，或講時(shí)事，或有學(xué)生自創(chuàng)情境。如學(xué)習(xí)“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”這一課時(shí)，我讓學(xué)生先討論設(shè)想“如何才能成為一個(gè)成功的企業(yè)家”，再切入正題。這樣，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的必要性和重要性，動(dòng)機(jī)純正了，目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)起來就感到快樂，從而達(dá)到了樂學(xué)的境界。二、導(dǎo)二、導(dǎo)“讀”。引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力政治課指導(dǎo)學(xué)生閱讀，一般分為三種類型一是課堂閱讀即課前預(yù)習(xí)或自學(xué)新課知識(shí)；二是課外閱讀，搜集于本課有關(guān)的材料；三是課堂朗讀。三種形式是相互影響不可分割的，教師要分類指導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備階段，沒有預(yù)習(xí)的教學(xué)是盲目的教學(xué)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以初步把握課本的基本要求知識(shí)。教師通過檢查了解學(xué)生的預(yù)習(xí)，可以明確教學(xué)的方向，預(yù)習(xí)前布置預(yù)習(xí)思考題，要讓學(xué)生帶著問題去看書、去思考，強(qiáng)爭(zhēng)，看哪一組建議最多，最具可行性。結(jié)果，學(xué)生充分發(fā)揮主人翁精神和創(chuàng)造精神，全班共出臺(tái)二十多種方案。想象力非常豐富，其中不乏建設(shè)性、可行性的方案。討論之后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生冷靜下來看書，然后教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)拔講解。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與意識(shí)和主角意識(shí)。在落實(shí)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了課堂效率，完成了教學(xué)目標(biāo)。四、導(dǎo)四、導(dǎo)“法”。引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，把握知識(shí)的體系。引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，把握知識(shí)的體系和內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系學(xué)無定法，學(xué)貴有法。當(dāng)今世界是飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)更新的速度很快。終身學(xué)習(xí)是教育的主旋律?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教的職能就是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，即“教學(xué)生會(huì)學(xué)”，只有這樣，才有望取得教育教學(xué)的成功。為此，必須把握兩個(gè)方面首先，教會(huì)學(xué)生形成知識(shí)的方法，注意知識(shí)的形成過程。對(duì)此，教師應(yīng)用思想方法和研究方法進(jìn)行教學(xué)，從問題發(fā)生入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思維方法去探索問題的真諦。如講哲學(xué)辯證唯物主義理論，必須讓學(xué)生首先明確兩種思維方法，即唯物的和辨證的思維，兩者是統(tǒng)一的，強(qiáng)調(diào)既要唯物地又要辨證地認(rèn)識(shí)和解決問題。其次，教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的方法，注意知識(shí)的內(nèi)化吸收。整理的過程，也是知識(shí)強(qiáng)化、內(nèi)化的過程。就課堂教學(xué)而言，應(yīng)按知識(shí)的內(nèi)化邏輯，即“是什么、為什么、怎么樣”三個(gè)層次來整理知識(shí)。整理的重點(diǎn)放在“是什么”與“怎么樣”的層次上。于此，教師應(yīng)自己做出表率，優(yōu)化板書結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生明確知識(shí)的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系。同時(shí)，要求每一位學(xué)生都要整理筆記，把知識(shí)系統(tǒng)化整理，加強(qiáng)理解和記憶。全課或全書學(xué)完之后，要注意引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面，從知識(shí)的整體和內(nèi)在聯(lián)系中去整理知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而使思維深入，達(dá)到理論的升華。經(jīng)常動(dòng)腦、動(dòng)手整理知識(shí)，做好筆記，這對(duì)于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)綜合、歸納等思維能力大有裨益。五、導(dǎo)五、導(dǎo)“練”。學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，深化課本知識(shí)。學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，深化課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，應(yīng)從兩個(gè)層面去把握1、編制典型題，加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，解難釋疑。課堂作業(yè)訓(xùn)練是教師檢測(cè)教學(xué)效果，幫助學(xué)生鞏固、消化、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助教師了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率的重要手段。課堂練習(xí)題要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異來設(shè)計(jì)，應(yīng)少而精，由易到難，有梯度，適合不同層次的學(xué)生。而讓每一個(gè)學(xué)生有成就感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。題目可由教師來設(shè)計(jì)，也可由學(xué)生自己去編寫。兩種方式都要引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦、動(dòng)手，以便鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力。2、理論聯(lián)系實(shí)際，深化課本知識(shí)。政治理論終歸要回到實(shí)際、實(shí)踐中去，只有這樣才能發(fā)揮理論的作用，才有意義。在前面強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與掌握的基礎(chǔ)上，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題，以深化、拓展所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)興趣，提高分析和解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)“財(cái)政的巨大作用”一課時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)財(cái)政知識(shí)聯(lián)系實(shí)際思考問題或設(shè)

簡介：新華小學(xué)新華小學(xué)20122012年藝術(shù)教育工作計(jì)劃年藝術(shù)教育工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本年度，學(xué)校藝術(shù)教育工作將以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育黨工委、教育局工作計(jì)劃，以美的學(xué)校文化為統(tǒng)領(lǐng)，以深化課程建設(shè)、強(qiáng)化有效教學(xué)、提高教育質(zhì)量為工作目標(biāo)，以藝術(shù)教研活動(dòng)和藝術(shù)特色活動(dòng)為切入點(diǎn)，深化課堂教學(xué)研究，努力提高藝術(shù)教師的教育教學(xué)水平，面向全體學(xué)生，夯實(shí)藝術(shù)教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高藝術(shù)教育質(zhì)量，豐富學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生審美能力。以科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，扎實(shí)的工作作風(fēng)，開展藝術(shù)學(xué)科的各項(xiàng)工作，努力開拓我校藝術(shù)教育的新風(fēng)貌。二、總體目標(biāo)1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因地制宜地組織開展經(jīng)常性的具有“怡情與育人”之美的藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美和評(píng)價(jià)美的能力，精心培養(yǎng)“文明與進(jìn)取”之美的學(xué)生群體。2、深化藝術(shù)類課程的教學(xué)改革，用心打造具有“嚴(yán)謹(jǐn)與博學(xué)”之美的藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，真心構(gòu)建具有“平等與開放”之美的藝術(shù)課堂將藝術(shù)審美、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入藝術(shù)加強(qiáng)藝術(shù)教師們自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和育人本領(lǐng)。創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，組織藝術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)研究，參加各類培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)，采他人之長，補(bǔ)己之短，不斷提高他們的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。3、組織開展“怡情與育人”之美的藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)藝術(shù)課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育的重要途徑之一，是提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。開展豐富多彩的具有“怡情與育人”之美的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)校也將面向社會(huì)、搭建舞臺(tái)，為孩子們提供一個(gè)展示自己才藝的平臺(tái)，從而來全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)。4、根據(jù)過去各藝術(shù)團(tuán)隊(duì)開設(shè)情況與活動(dòng)成效，進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，積極認(rèn)真準(zhǔn)備參加各級(jí)藝術(shù)活動(dòng)，爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所突破。四、具體措施1、開展系列藝術(shù)教育活動(dòng)、豐富學(xué)生課余生活，如小型的藝術(shù)比賽或?qū)ｎ}活動(dòng)等，為學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)興趣，展示藝術(shù)才華搭建舞臺(tái)。2、將藝術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練滲透到學(xué)校教學(xué)的常規(guī)活動(dòng)中，潛移默