大學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)實(shí)踐研究——《學(xué)習(xí)論》中的探索.pdf

1、華南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)實(shí)踐研究——《學(xué)習(xí)論》中的探索姓名：劉永貴申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：桑新民20040601緒詫在本質(zhì)上是以“學(xué)習(xí)”為核心的主體性教育3。這在近年教學(xué)和課程改革中已見(jiàn)端倪。如何使高校師生盡快適應(yīng)這種臼新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境這是我國(guó)大學(xué)課程與教學(xué)改革必須著重研究和思考的重大課題。我們深感到，當(dāng)前不僅迫切需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改善高校的辦學(xué)條件和數(shù)學(xué)環(huán)境，更重要的是必須更新廣大師生的

2、學(xué)習(xí)觀念與教學(xué)模式，培養(yǎng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)的方法與能力，關(guān)注學(xué)生主體性發(fā)展，這是時(shí)代的要求，也是當(dāng)今世界高等教育課程與教學(xué)改革發(fā)展的大趨勢(shì)‘。不過(guò)在現(xiàn)行教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等都由專家或教師確定，這就決定了不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生做出相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，是無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的要求。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程去設(shè)計(jì)和引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，這更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、所以讓學(xué)生與教師共同設(shè)計(jì)和引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，既能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，也能充分發(fā)揮學(xué)生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力。當(dāng)然這并不意味著教師作用的弱化，教師已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和適時(shí)有效的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大借鑒和幫助。無(wú)論是正規(guī)學(xué)校教育，還是非正規(guī)教育中，教師在這方面的指導(dǎo)作用是不可動(dòng)搖的，但指導(dǎo)的方式和藝術(shù)卻是值得深刻反思和研究的。(三)大學(xué)生自身發(fā)展的需要技術(shù)的飛速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)逐步滲入到當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，將大學(xué)生帶

4、入信息的海洋中。面對(duì)浩如煙海的信息，很多人卻覺(jué)得“饑渴”。不知道自己需要什么，該做什么。很多時(shí)候只是信息海洋中的流浪者深究其因，是大學(xué)生缺乏自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源大多來(lái)自課本，信息量不大，并且教師已經(jīng)為學(xué)生規(guī)定好了一切；而在網(wǎng)絡(luò)世界信息鋪天蓋地。獎(jiǎng)系復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要更強(qiáng)的目的性和自控性，更需要自我導(dǎo)向，這樣才能有效避免眄絡(luò)流浪，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的個(gè)性化學(xué)哥空間。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力是信息時(shí)代學(xué)生必備的重要能力之一。此外筆者自