實(shí)施新課程的物理教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、就作者所查閱的大量文獻(xiàn)來看,迄今為止,關(guān)于物理教師素質(zhì)的研究較少,對(duì)于實(shí)施新課程物理教師應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)還尚未見報(bào)道.因此,本研究不僅必要,而且具有重要的理論和實(shí)用價(jià)值.該文共分為五部分,主要內(nèi)容如下:第一部分:綜述.綜述中主要論述了素質(zhì)結(jié)構(gòu)的涵義,研究教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法,關(guān)于教師素質(zhì)研究的歷史與現(xiàn)狀,以及本研究的背景與意義等.第二部分:調(diào)查研究.筆者據(jù)文獻(xiàn)分析設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,在陜西省西安、榆林、咸陽等地區(qū),對(duì)150名一線物理教師進(jìn)行了

2、調(diào)查和訪談,對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析得出,與新課程的要求相比,物理教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的特點(diǎn)如下:教育觀念相對(duì)滯后;知識(shí)結(jié)構(gòu)欠合理,過多地注重物理教材內(nèi)容專業(yè)知識(shí),對(duì)教育科學(xué)知識(shí)掌握較少,尤其缺少現(xiàn)代教育科學(xué)知識(shí);教學(xué)技能有失偏頗,以向?qū)W生灌輸現(xiàn)成物理知識(shí)的技能為主;能力結(jié)構(gòu)不能滿足新課程教學(xué)的要求,嚴(yán)重缺乏教育科研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)的駕馭能力;心理素質(zhì)有待進(jìn)一步提高等.第三部分:比較研究.作者分別從"課程標(biāo)準(zhǔn)"和"教學(xué)大綱",教師的教學(xué)觀,

3、師生觀,評(píng)價(jià)觀等多層面對(duì)物理傳統(tǒng)課程與新課程作了比較,從而找出實(shí)施新課程與傳統(tǒng)課程對(duì)物理教師素質(zhì)要求之間的差距,為重建物理教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提供了理論依據(jù).第四部分:模型構(gòu)建.作者以物理教師素質(zhì)的現(xiàn)狀為基點(diǎn),以新課程對(duì)物理教師素質(zhì)的要求為目標(biāo),從理論上構(gòu)建了實(shí)施新課程的物理教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型——"六面體"模型.第五部分:對(duì)物理教師培訓(xùn)的操作性建議.在以上研究的基礎(chǔ)上,作者進(jìn)一步對(duì)實(shí)施新課程過程中的物理教師培訓(xùn)提出了幾點(diǎn)操作性建議.該文主要通過