浙江省高中物理教師新課程實(shí)施適應(yīng)性的調(diào)查與研究.pdf

1、課程實(shí)施是將課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，是決定課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在課程實(shí)施中起著把課程具體化到實(shí)際中的作用，是課程實(shí)施的主體之一，教師的課程實(shí)施觀、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)方式等將直接影響著課程的實(shí)施效果。而有關(guān)浙江省高中物理教師課程實(shí)施的適應(yīng)情況研究，還不見端倪。要保證課程改革的有效推進(jìn)，必須了解教師的課程實(shí)施適應(yīng)性情況，從中發(fā)現(xiàn)教師在課程實(shí)施中的不足與困難，并提出符合教師發(fā)展的有效實(shí)施策略。 論文理論上論述了物理課程實(shí)施涵義及其

2、本質(zhì)，闡明了教師在課程實(shí)施中的作用和地位，并探討了教師自身影響課程實(shí)施的因素，認(rèn)為教師的課程意識(shí)、課程實(shí)施態(tài)度、課程實(shí)施方式、教師素質(zhì)、教師評(píng)價(jià)方式等因素對(duì)新課程實(shí)施有重要的影響。物理教師要直面具體而復(fù)雜的教學(xué)實(shí)際，從影響課程實(shí)施的自身因素出發(fā)，構(gòu)建新的教學(xué)范式，以提高課程實(shí)施的效能。 本調(diào)查研究，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，確立調(diào)查問卷指標(biāo)體系的四大主題內(nèi)容：高中物理新課程實(shí)施的教師準(zhǔn)備、教師新課程實(shí)施觀念的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和課

3、程開發(fā)與管理。編制了調(diào)查問卷，并經(jīng)專家意見和初試，進(jìn)行修改完善。調(diào)查的數(shù)據(jù)采用EXCEL、SPSS軟件進(jìn)行描述性問題分析與顯著差異性的比較分析。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，物理教師對(duì)課程實(shí)施的適應(yīng)性問題主要包括：(1)部分物理教師對(duì)課程實(shí)施信心不足；(2)現(xiàn)行的考試制度和評(píng)價(jià)制度制約了教師的課程實(shí)施；(3)教學(xué)資源開發(fā)不夠，教學(xué)設(shè)施配備不齊全；(4)教師評(píng)價(jià)制度不完善；(5)物理教師的素質(zhì)不能適應(yīng)新課程的要求；(6)教師培訓(xùn)忽視操作層面等。

4、物理教師在課程實(shí)施中的適應(yīng)性問題可以劃分為四個(gè)方面：教師的教學(xué)實(shí)施、課程資源的開發(fā)、教師評(píng)價(jià)與教師素質(zhì)。據(jù)此，本研究提出四條提高課程實(shí)施效能的策略：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略，包括重視學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種教學(xué)策略的具體實(shí)施；生活化物理課程資源的開發(fā)策略，著重分析生活中教學(xué)資源的開發(fā)意識(shí)、工具和內(nèi)容；改革現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)方式，建構(gòu)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與教師素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略，涉及物理知識(shí)的掌握和教師知識(shí)的管