小學六年級心理健康教育教學設計（整理）

1、《怎樣對待長輩的叨嘮》心理健康教學設 《怎樣對待長輩的叨嘮》心理健康教學設計活動設計12、13 歲的學生已經(jīng)進入青春早期。他們具有更強的自理能力，做事喜歡憑自己的主觀愿望，開始想擺脫父母的左右，已不愿與父母談更多的關于自己的事。在日常生活中，長輩則喜歡以自己的生活經(jīng)歷教訓晚輩。同樣的內(nèi)容重復多了，就變成了叨嘮，這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關系。本課程首先讓學生認識長輩一般都在什么情況下叨嘮，然后要清楚叨嘮的內(nèi)容對自己有沒有益處，最后是

2、探討在不傷害父母感情的前提下，怎么對待長輩的叨嘮。輔導目的1、了解父母在什么情況下叨嘮。2、明白父母的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。3、探討對待叨嘮的好辦法。輔導方式1、小組討論2、小品表演3、社會調(diào)查小亮放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久媽媽回來了。 “亮亮，在干什么呢?寫完作業(yè)沒有……”媽媽一邊換拖鞋一邊問道?！耙粫涸賹懓伞?” “快寫作業(yè)去，快去呀!”媽媽話音剛落，爸爸也回來了，爸爸

3、還沒放好提包忙問：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣?還有……”爸爸還沒問完。亮亮就已經(jīng)不耐煩了，沒好氣地說：“不怎么樣，還不是老樣子。 ”說完就看他的電視，這時，爸爸瞪著眼睛……4、討論：小亮為什么會煩惱呢?5、說說自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說什么呢?(舉手發(fā)言)這個問題的討論還可以分兩步進行：①個別發(fā)言；②小組交流。教師的評價則可以說：“真有意思” “挺特別的” “我十分同情你” ， “他們這樣說可以理解”等。6、實話實說：