新部編版五年級語文下冊第二單元語文園地教學(xué)設(shè)計

1、部編版五年級語文下冊第二單元語文園地教學(xué)設(shè)計 部編版五年級語文下冊第二單元語文園地教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。3.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《鳥鳴澗》 ，積累古詩。教學(xué)重點 教學(xué)重點1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在

2、說法不一樣的語言意思的方法。2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。教學(xué)難點 教學(xué)難點掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排 教學(xué)安排1 課時教學(xué)過程 教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺” 一、學(xué)習(xí)“交流平臺” 。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）出示問題：古典名著的語言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加

3、暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語言和理解古典內(nèi)容的方法？（2）小組交流。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)。2.練一練，學(xué)運用。石猴端坐上面道：“列位呵， ‘人而無信，不知其可’ 。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個（1）小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語

4、，自己是怎樣理解的。 （2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：?武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。 （平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。 ）?說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。 （說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。 ）（三）下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）小組交流

5、：猜猜寫的是本單元課文中的哪個人物，說說你的理由。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。 （從外貌描寫可以猜到是孫悟空。 ）②身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,漂漂然有神仙之態(tài)。 （描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時的描寫。 ）③身軀

6、凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。 （根據(jù)人物的外貌描寫來可以判斷寫的是武松。 ）2.我交流，我積累。（1）小組交流平時的積累。（2）全幫交流，教師評議并小結(jié)：①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。力如牛猛堅如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。 （李逵）②肉雨屠門奮老拳，五臺削發(fā)恨參禪。 豹子頭刊金印后， 野豬林伏灑家前。