韓語教學中情境教學模式的作用分析

1、韓語教學中情境教學模式的作用分析韓語教學中情境教學模式的作用分析韓語教學的難點是怎么樣激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上應創(chuàng)設一種語言情境，運用情境教學法，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣及求知欲望。一、情境教學法的相關內(nèi)容1.情境教學法的概念。所謂教學情境是指教師在教學過程中創(chuàng)設的情感氛圍。境是教學環(huán)境，既包括學生所處的物理環(huán)境，如學校的各種硬件設施，也包括學校的軟件設施，如師資力量等。教學情境也是指具有一定情感氛圍的教學活動?？鬃釉?/p>

2、：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?？鬃拥倪@段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強調(diào)了啟發(fā)前學生進入學習情境的重要性，所以良好的教學情境能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，是提高中學學科教學實效的重要途徑。2.情境教學法的作用。韓語教學將情境教學法定義為參照韓語的主要內(nèi)容，在教師的帶領下，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和學習能力，創(chuàng)造一種生動形象的學習氛圍，使學生更好地融入這種韓語語言的氛圍中，提升學生的學習效率，從而更好地調(diào)動學生學習

3、語言的參與性的一種教學活動。它的作用和效果也得到了韓語教師很高的評價和贊賞。1.注重激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師，如果人對某事物或者某技能產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極主動調(diào)動周圍所有資源來達到學會這項事物或技能的目的，而對于情境教學法來說，這種方式成功地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更好地完成韓語學習的任務。由此可見，興趣對于每一個人都尤為重要，而在枯燥的韓語學習中，興趣的培養(yǎng)更為重要。一旦學生的學習興趣被激發(fā)，在韓語學習中就會更加主動，韓

4、語的學習效果才能達到最大化。2.營造良好的語言學習氛圍。在教學時，應從韓語教材和學生實際出發(fā)，靈活調(diào)整韓語口語的音量、音調(diào)、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉(zhuǎn)，使之充滿語言的魅力，這樣能激發(fā)學生的興趣，真切地感受語言的偉大魅力。韓語教師在課堂營造良好的學習氛圍，這種氛圍會在學生以后的語言學習中產(chǎn)生重要影響，讓學生在潛移默化的氛圍影響下喜歡上韓語。3.開展情境式對話、激發(fā)學生求知欲。.COm每一個人都有好奇心，對未知事物都會有新鮮感和新奇感