初中思想品德教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題

1、初中思想品德教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題初中思想品德教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題隨著改革創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，教學(xué)工作毫無疑問也要與時俱進(jìn)，情境教學(xué)也運(yùn)運(yùn)而生。利用情境教學(xué)已成為當(dāng)前教師最常運(yùn)用的一種教學(xué)策略。情境教學(xué)就是指在教學(xué)活動中，教師依據(jù)教材有意識地創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以模擬再現(xiàn)，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識的系列活動。教學(xué)情境是課堂教學(xué)不可缺少的重要組成部分，教學(xué)

2、情境創(chuàng)設(shè)的成功與否將直接影響課堂的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意些什么問題？政治學(xué)科由于其富有思想性、知識性、人文性等特點(diǎn)使得情境創(chuàng)設(shè)的運(yùn)用范圍非常廣泛幾乎可以涉及生活中的各個領(lǐng)域但從新課程改革的要求與政治學(xué)科的特點(diǎn)來看情境創(chuàng)設(shè)在在政治學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一、明確情境創(chuàng)設(shè)的目的從情境教學(xué)建立的條件來看情境教學(xué)中學(xué)生所有知識的獲得都來自具體的情境任何一個情境當(dāng)中都包含大量的信息。這些信息通過不同層次的學(xué)生分析、思考、加工最后會形成不同

3、的觀點(diǎn)和看法教師作為情境的創(chuàng)立者、合作者要明確創(chuàng)設(shè)情境的目的適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)幫助學(xué)生在質(zhì)疑、分析、反思的過程中形成正確的觀點(diǎn)和看法。二、掌握情境創(chuàng)設(shè)途徑情境教學(xué)結(jié)合了行為主義學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮了環(huán)境與主體對知識認(rèn)識的雙重作用。情境理論的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體參與實(shí)踐與他人、環(huán)境等相互作用的過程是形成參與實(shí)踐活動的能力提高社會化水平的過程。所以“活動”是實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的根本途徑。在具體的教學(xué)情境下通過不同的討論活動、模擬活動、

4、探究活動、訓(xùn)練活動、實(shí)踐活動等增強(qiáng)個體對知識的理解與建構(gòu)形成對知識靈活的掌握而不是機(jī)械被動地掌握。三、抓住情境創(chuàng)設(shè)的核心布置一些富有啟發(fā)性的問題或者是讓學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)新情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?？傊谒枷肫返抡n教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)就是回歸自然回歸生活。通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)的近距離遷移、拉近與現(xiàn)實(shí)的距離更能突出新課程中學(xué)生道德教育的實(shí)踐性和有效性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教育教學(xué)效果的一種非常有效的方法。