比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)寶井聯(lián)區(qū)金井小學(xué)潘亞英【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第55頁“比的應(yīng)用”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：能運(yùn)用比的意義有效解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。過程與方法：親身經(jīng)歷生活中比的問題的解決過程，能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ虿捎貌煌姆椒ń鉀Q現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、理解按一定比例來分配一個(gè)數(shù)量的意義。2、根據(jù)

2、題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量?！窘叹邷?zhǔn)備】ppt課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、課前故事：《阿凡提分馬》在古代的蒙古草原上，有一個(gè)商人擁有11匹價(jià)值連城的駿馬。商人臨死前立下了一個(gè)奇怪的遺囑。遺囑寫明，他的11匹馬全部留給他的三個(gè)兒子?？墒撬姆峙浞椒ㄌ婀至?，遺囑中說：“11匹【教學(xué)策略：從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在身邊找數(shù)學(xué)問題，也就是說：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！边@種貼近學(xué)生生活又有

3、一定挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！靠磥硗瑢W(xué)們對(duì)比的認(rèn)識(shí)有了一定的了解。今天我們通過學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用”解決上面的問題。我們先來看一幅圖，你能說說這筐橘子怎樣分才合理呢？三、探究新知1、解決問題（1）把這些橘子按3：2分給大班和小班，應(yīng)該怎樣分呢？現(xiàn)在我們不知道這筐橘子有多少個(gè)，只知道按3：2來分，怎樣分才是按3：2分？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)。（2）如果現(xiàn)在有140個(gè)橘子，仍然按