校本課程開(kāi)發(fā)的回顧與展望

1、1校本課程開(kāi)發(fā)的回顧與展望校本課程開(kāi)發(fā)的回顧與展望龍水一小龍水一小校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施和任何生命的成長(zhǎng)歷程一樣，都需要有一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、完善自我和釋放自我的完整過(guò)程。幾年來(lái)，我校嚴(yán)格按照基礎(chǔ)教育課程改革中有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)工作要求，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)工作，總結(jié)這一路的成敗得失，感慨頗多。希望借助這次機(jī)會(huì)，將我們的一些做法和感悟，與致力于校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的同仁們，一起分享共同探討。一、校本課程開(kāi)發(fā)的回

2、顧：開(kāi)發(fā)的回顧：1.1.《關(guān)愛(ài)家園》體系一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)2、教材編寫(xiě)、教材編寫(xiě)⑴原則：⑴原則：我校根據(jù)課程綱要，設(shè)計(jì)編寫(xiě)課程教材。在設(shè)計(jì)校本課程教材時(shí)，堅(jiān)持了“四個(gè)貼近”原則：一是貼近學(xué)?？蒲刑厣?，我校開(kāi)展環(huán)境教育研究有了好幾年研究基礎(chǔ)。二是貼近學(xué)生，小學(xué)生年齡小，活動(dòng)容易厭倦，我們注意教材的一個(gè)主題：關(guān)愛(ài)家園一個(gè)主題：關(guān)愛(ài)家園開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)課程垃圾回收課程學(xué)生商店課程汽車(chē)美容課程項(xiàng)目課程（龍城家園）理念二：在家園中的學(xué)習(xí)

3、理念一：關(guān)于家園的學(xué)習(xí)《關(guān)愛(ài)家園》（讀本）學(xué)校篇家庭篇社區(qū)篇家鄉(xiāng)篇祖國(guó)篇地球篇理念三：為了家園的學(xué)習(xí)……3好的校本課程位于學(xué)生興趣、教師特長(zhǎng)和國(guó)家與地方課程補(bǔ)充等三方面的結(jié)合處。但實(shí)際操作時(shí)，難就難在尋找這結(jié)合處。校本課程的這三個(gè)方面，正如三條直線，數(shù)學(xué)常識(shí)告訴我們，并不是所有的三條直線都會(huì)相交于一點(diǎn)的。對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，也許就根本沒(méi)有這結(jié)合處。多數(shù)教師找到的只是教師特長(zhǎng)與國(guó)家與地方課程兩方面的結(jié)合點(diǎn)，有的甚至只考慮了其中的一個(gè)方面，故

4、到課的學(xué)生日益減少。校本課程的這三個(gè)方面，最難把握的是學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣如握在手中的水珠。當(dāng)你自以為找到時(shí)，它卻在不經(jīng)意間悄悄溜走了；當(dāng)你小心翼翼捧著時(shí)，它卻悄無(wú)聲息地蒸發(fā)了。雖說(shuō)興趣是最好的老師，但興趣又是多變的，尤其是多數(shù)學(xué)生淺層次的興趣，如夏季午后的雷陣雨，來(lái)的快，去的也快。校本課程若只是一味地順從學(xué)生的興趣的話，定難持久的。很多校本課程轟轟烈烈、熱熱鬧鬧地開(kāi)張，卻步履艱難、慘淡經(jīng)營(yíng)，到頭來(lái)難以為繼，只好草草鳴鑼收兵，就是一個(gè)

5、很好的寫(xiě)照。2、走出教材至上的誤區(qū)：教材本位。教材本位?！拔倚Ｔ谛１菊n程方面取得了豐碩的成果，編寫(xiě)了《關(guān)愛(ài)家園》六冊(cè)校本教材，學(xué)生人手一冊(cè)……”教材編出來(lái)之后，完事大吉，不檢查不上課，即使上課，也無(wú)科學(xué)的目標(biāo)定位，不知為什么而上這節(jié)課，白白浪費(fèi)四十五（四十）分鐘。在各類(lèi)迎檢中，每每都將單一的校本教材拿出來(lái)作為開(kāi)發(fā)校本課程的佐證。似乎，開(kāi)發(fā)校本課程就是編寫(xiě)教材。教材是國(guó)家嚴(yán)格控制的，須經(jīng)有關(guān)部門(mén)審定，未經(jīng)審定的教材不許發(fā)給學(xué)生。校本課程開(kāi)