《作文》校本課程開發(fā)方案

1、九女中心小學(xué)作文校本課程開發(fā)方案一、作文校本課程產(chǎn)生的背景校本課程開發(fā)，是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想、為滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要、以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點和條件的課程開發(fā)策略。校本課程開發(fā)包括兩大范圍，一是指校本課程的開發(fā)，二是指校本的課程開發(fā)。學(xué)校的作文課程開發(fā)屬于第二個范疇，是學(xué)校根據(jù)自己的具體實際情況對國家課程計劃進(jìn)行校本化的適應(yīng)性改造?，F(xiàn)有國家作文課程的弊端架空的道德體驗校本課程開發(fā)的一個首要任務(wù)就是滿足學(xué)生發(fā)展的

2、需要，而國家作文課程不可能顧全到每個地方每個學(xué)校具體的特點與需要。尤其是不能充分利用學(xué)校、教師、學(xué)生身邊的資源，這樣就不能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不能很好地發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性。所以，目前的作文教學(xué)很多情況下只是把作文當(dāng)作一項語言技能來訓(xùn)練，很容易造成脫離兒童生活，脫離兒童心理發(fā)展需求。小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)是以學(xué)習(xí)語言文字為主，同時提高思想覺悟、發(fā)展智力技能、擴大知識視野、陶冶審美感情的綜合訓(xùn)練。小學(xué)作文的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用連貫的語言文字

3、的能力，同時要結(jié)合著恰當(dāng)?shù)赝瓿伤枷肫返陆逃?、發(fā)展認(rèn)識能力、提高審美能力和培養(yǎng)健康個性的任務(wù)。但我們再來反思現(xiàn)有的作文教材，如為了讓學(xué)生感受母愛，教材是以看圖寫話的形式出現(xiàn)的。孩子只是在空洞的想象中感受親情，沒有真正的生活體驗，學(xué)生能怎能真正感受到親情的偉大與可貴呢？只有親身體驗才能加深學(xué)生對道德觀念的認(rèn)識，形成正確的道德行為，才能實現(xiàn)內(nèi)化，使道德素質(zhì)成為人的個性特征。所以，我們改變這種作文與育人脫節(jié)的現(xiàn)象，把這篇想象作文改為讓學(xué)生實地觀

4、察母親在一兩個星期里為自己所做的點滴小事，為進(jìn)行記錄，讓學(xué)生在道德踐行中真正感受母愛，感受親情。學(xué)生在作文中感受到即使母親嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵，也是對自己一種更為深沉的愛。脫節(jié)的生活體驗教材中讓學(xué)生寫參觀記，都是以名勝古跡作為例文，而這些名勝古跡大部分學(xué)生沒見過。因為沒有切身的體會，所以學(xué)生也無法感覺例文的精妙與游記的寫法。所以，我們結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤劫Y源，如白龍寺、鱷魚館、體育館等等名勝，讓學(xué)生實地參觀，并以前面學(xué)生優(yōu)秀的作文作為例文，讓學(xué)生

5、在他們熟悉的環(huán)境中感受作文的精妙，真切地掌握游記的寫法。待到他們實地瀏覽時，就會做個有心人，既會觀察又會描寫了。“學(xué)得”式的指導(dǎo)方法葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。其實，我們的學(xué)生生活應(yīng)該是豐富多彩的。在自然課上可以動手實踐，在微機課上可以上網(wǎng)查詢資料，在音樂課上可以聽老師用鋼琴彈奏美妙的音樂，可以……電視、游戲、書籍、網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生提供了豐富的各種資料。但學(xué)生就是不會寫作，不喜歡寫作。那么

6、，其根源就不是學(xué)生的生活問題，而是學(xué)生沒有掌握感受生活，捕捉信息的能力，更沒有掌握描寫生活的方法。我們的作文國家課程沒有很好地解決這一問題。如果只停留在讓學(xué)生回憶與想象的過程中，要小孩子再現(xiàn)生活是不能想象的。生活經(jīng)驗為作文提供了素材，但不能保證生活豐富的學(xué)生就能寫出優(yōu)美的文章。學(xué)生把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，還需要比較復(fù)雜的心理加工過程和轉(zhuǎn)換過程。語言是“習(xí)得的產(chǎn)物”?！傲?xí)得”與“學(xué)得”是不同的，“習(xí)得”要求主體參與言語實踐活動，有自身的

7、言語行動，在言語實踐中“得”到言語能力；它強調(diào)主體的親歷性。因而，在我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，無論教師講解、分析得如何精彩，學(xué)生在作文能力上的提高也是甚微的，因為它從根本上違背了語言教學(xué)的規(guī)律，它把培養(yǎng)學(xué)生的言語能力當(dāng)成了一個“學(xué)得”的過程。就像媽媽們告訴女兒要如何做飯，卻永遠(yuǎn)也開發(fā)的意義及方法。我們首先編寫了春學(xué)期的作文校本課程。三四年級主要以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力入手，體現(xiàn)學(xué)科整合的理念。所以，在三四年級寫學(xué)科整合的作文較多。要求語文教師帶著

8、攝像機進(jìn)入學(xué)生的學(xué)科課堂，與學(xué)生一起感受生活情景，捕捉寫作畫面。之后讓學(xué)生在再現(xiàn)的情景中具體地指導(dǎo)如何觀察如何描寫。讓學(xué)生真正在實踐中習(xí)得方法。五六年級以道德體驗為主，講究實踐與體驗，把作文與育人結(jié)合起來。期間，我們會把一些作文常識穿插到各年級的作文教學(xué)中去，如想象性作文，看圖寫話、書信、讀后感等作文的形式，會相機地進(jìn)行滲透。教材的內(nèi)容也會根據(jù)學(xué)校的具體活動作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。具體安排如下三年級校本教材計劃篇目習(xí)作內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)第一篇愉快的寒假

9、生活1、回憶豐富多彩的寒假生活，選取印象最深刻的事，寫出愉快的心情。2、選取一兩件事，有重點、有順序地描述。3、要突出愉快的情感體驗。第二篇我愛我家1、用兩個星期的時間對家人進(jìn)行觀察，把握家人的特點。2、抓住人最顯著的特征來寫人物，給人留下深刻的印象。2、習(xí)作與家人進(jìn)行交流，增加情感，充實內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生家庭的自豪感。第三篇我心愛的（文具、玩具、物品等）1、抓住物品的顯著特點，進(jìn)行具體的敘述。2、狀物文章要表達(dá)自己真實的喜愛之情。3、