[教育]浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案解讀

1、,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案解讀,主要內(nèi)容:,,背景介紹,1,,困難與對(duì)策,2,,實(shí)施方案解讀,3,,教師專業(yè)發(fā)展,4,背 景 介 紹,一、課程改革是政府行為，勢在必行。基礎(chǔ)教育處于改革發(fā)展的新階段。2000年，完成了基本普及九年義務(wù)教育的奮斗目標(biāo)，至2004年已達(dá)到93%。國家在提供了基本的就學(xué)機(jī)會(huì)以后，基礎(chǔ)教育即進(jìn)入了一個(gè)以全面提高教育質(zhì)量為主要任務(wù)的新階段。教育部在進(jìn)行了一系列的調(diào)研和國際比較研究的基礎(chǔ)上，于20

2、02年12月，經(jīng)部黨組討論通過了經(jīng)專家組審議的高中新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并同意以省為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2003年3月教育部正式印發(fā)了新的高中課程方案和各學(xué)科課標(biāo)。,背 景 介 紹,高中新課程結(jié)構(gòu) 普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。,科 目,普通高中課程結(jié)構(gòu),,學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊,學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求,學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)

3、分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。,背 景 介 紹,高中信息技術(shù)課程——課程結(jié)構(gòu)：,背 景 介 紹,高中信息技術(shù)課程——模塊設(shè)置：,信息技術(shù)基礎(chǔ),高中信息技術(shù)課程 —— 模塊特點(diǎn),背 景 介 紹,課標(biāo)解讀中對(duì)于模塊開設(shè)的建議 從理念上說，應(yīng)該能為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化選修機(jī)會(huì)，實(shí)際上在課程實(shí)施過程中，每個(gè)學(xué)校為學(xué)生提供的選擇機(jī)會(huì)又是有限的。

4、根據(jù)各選修模塊的開設(shè)條件，在課程開始實(shí)施的初期，應(yīng)該開設(shè)出“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中的兩個(gè)，同時(shí)要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費(fèi)、師資、場地、設(shè)備等因素的制約，開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊，為學(xué)生提供更豐富的選擇。 在選修模塊的設(shè)計(jì)過程中還有這樣的建議：有文科取向的學(xué)生，可以選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”這個(gè)模塊，因?yàn)樗容^直觀實(shí)用，容易掌握，而理科取向的學(xué)生，可以選修其它模

5、塊甚至多選一些模塊。,背 景 介 紹,高中信息技術(shù)課程——學(xué)分安排：每個(gè)模塊2學(xué)分,36課時(shí) 畢業(yè)要求: 學(xué)生必須修滿4學(xué)分（必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分），才能取得高中畢業(yè)資格。 有興趣、有潛能的高中學(xué)生再加修若干學(xué)分，為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。,高中信息技術(shù)新課程實(shí)施的難點(diǎn)及對(duì)策,問題:實(shí)驗(yàn)省在實(shí)施中碰到的困難有哪些?解決這些困難的對(duì)策是什么?,高中信息技術(shù)新課程實(shí)施的難點(diǎn)之一,教材多樣化帶來的

6、問題:學(xué)生負(fù)擔(dān)加重教研活動(dòng)帶來困難考試評(píng)價(jià)帶來困難對(duì)策:全省統(tǒng)一(這是控制教學(xué)難度和體現(xiàn)評(píng)價(jià)公平性的基礎(chǔ)) 立足浙江的實(shí)際，積極、穩(wěn)妥而有效地推進(jìn)。,高中信息技術(shù)新課程實(shí)施的難點(diǎn)之二,教學(xué)內(nèi)容增多使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,信息技術(shù)基礎(chǔ),高中信息技術(shù)新課程實(shí)施的難點(diǎn)之二,算法與程序設(shè)計(jì),高中信息技術(shù)新課程實(shí)施的難點(diǎn)之二,多媒體技術(shù)應(yīng)用,高中信息技術(shù)新課程實(shí)施的難點(diǎn)之二,從上面三張表中可以看出,新課程實(shí)施后,學(xué)生如果僅修習(xí)2個(gè)模塊取

7、得4個(gè)必修學(xué)分,需閱讀260頁、40萬字以上舊教材僅150頁、22萬字，且學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)年,高中信息技術(shù)新課程實(shí)施難點(diǎn)解決對(duì)策,成立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員組成：由各市推薦，省教育廳批準(zhǔn)由高師院校、省教研室、市骨干教師組成每個(gè)學(xué)科9人信息技術(shù)學(xué)科組成員：張劍平 詹國華 謝敏海 孫立文 蔣莘王勇軍 李永前 余衛(wèi)中 魏雄鷹,高中信息技術(shù)新課程實(shí)施難點(diǎn)解決對(duì)策,試圖解決的問題：目前我省高中學(xué)

8、生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容教與學(xué)的具體要求（深度、難度）教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程理念怎樣評(píng)價(jià)教師和學(xué)生減輕教師的負(fù)擔(dān),高中信息技術(shù)新課程實(shí)施難點(diǎn)解決對(duì)策,專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)已做的工作：選定了教材起草與制定了新課程實(shí)驗(yàn)相關(guān)的政策文件“高中新課程信息技術(shù)學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見”“高中新課程實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見”指導(dǎo)了《信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的編寫指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)了《信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)集》正在做的工作：制定高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試標(biāo)

9、準(zhǔn)修改選修1和選修2的教學(xué)指導(dǎo)意見,教科書評(píng)估與選定,,,,研 究,匯 總,決 策,召開評(píng)估組成員會(huì)議，明確評(píng)價(jià)原則和要求，研讀教科書,評(píng)估組成員獨(dú)立填表、打分，最后匯總，提出幾種選用建議,評(píng)估意見上報(bào)省教育廳，相關(guān)部門與領(lǐng)導(dǎo)最后決策,教科書評(píng)估與選定,提出了三種選擇方案：按出版社選 按必修、選修選分模塊選最終由教育廳確定了我省的高中信息技術(shù)教科書版本,,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)指導(dǎo)意見,浙江高中信息技術(shù)教學(xué)大綱——信息技術(shù)教學(xué)指

10、導(dǎo)意見 “信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”是總綱，是整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)源頭。教科書是編者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的課堂教學(xué)重要資料。而“教學(xué)指導(dǎo)意見”是在二者基礎(chǔ)上，根據(jù)本省的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生基礎(chǔ)制定的，是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)指導(dǎo)意見,內(nèi)容介紹：教學(xué)時(shí)間安排說明： “課標(biāo)”中安排每一模塊學(xué)習(xí)時(shí)間為36課時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，指導(dǎo)意見中安排了32課時(shí)，有4課時(shí)時(shí)間作為機(jī)動(dòng)時(shí)間。,,《信息技術(shù)

11、基礎(chǔ)》教學(xué)指導(dǎo)意見——課時(shí)安排,,信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),活動(dòng)手冊(cè)編制過程：根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)指導(dǎo)意見”、教科書等制定學(xué)生活動(dòng)的總量和要求對(duì)于教科書中的學(xué)生活動(dòng)作不同處理制定編寫方案選擇作者，分工編寫專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員初審教育廳教材審定委員會(huì)審定通過浙江教育出版社出版，全省新華書店發(fā)行,,信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),活動(dòng)手冊(cè)主要內(nèi)容：全書共安排了20個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)一般包括“實(shí)踐目標(biāo)”、“任務(wù)描述”、“相

12、關(guān)資源”、“操作提示”、“相關(guān)練習(xí)”和“參考資料”等六個(gè)部分。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，可以嘗試“擴(kuò)展與提高”中安排的活動(dòng)?！跋嚓P(guān)練習(xí)”主要是對(duì)于教科書中相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，可當(dāng)堂完成或作為課后作業(yè)。除個(gè)別綜合性的實(shí)踐活動(dòng)需要2~3課時(shí)完成外，一般每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都可在1課時(shí)內(nèi)完成。,,信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)目錄,實(shí)踐一 觀察字符的編碼實(shí)踐二 瀏覽和保存因特網(wǎng)上的信息實(shí)踐三 搜索因特網(wǎng)上的信息實(shí)踐四 制作文摘卡實(shí)踐

13、五 電子表格的基本操作實(shí)踐六 利用數(shù)值計(jì)算分析表格數(shù)據(jù)實(shí)踐七 表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析實(shí)踐八 表格數(shù)據(jù)的圖形化實(shí)踐九 制作研究報(bào)告實(shí)踐十 加工和編輯圖像實(shí)踐十一 加工處理音頻信息實(shí)踐十二 算法與編程實(shí)踐十三 體驗(yàn)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫實(shí)踐十四 數(shù)據(jù)庫的基本操作實(shí)踐十五 收發(fā)電子郵件實(shí)踐十六 在線信息交流實(shí)踐十七 設(shè)計(jì)和規(guī)劃網(wǎng)站實(shí)踐十八 收集和整理網(wǎng)頁素材實(shí)踐十九 制作網(wǎng)頁實(shí)踐二十 在線查殺計(jì)算機(jī)病毒,

14、,信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)—— 使用建議,注重學(xué)生基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從最平常的操作做起文件命名郵件收發(fā)合作意識(shí)注重過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)根據(jù)本校實(shí)際，合理安排學(xué)生活動(dòng),,信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)集,2005年開始策劃，原來以課標(biāo)為依據(jù)，后來根據(jù)實(shí)際情況，改變了思路，結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)意見進(jìn)行修改 力求體現(xiàn)新課程理念培養(yǎng)一批對(duì)新課程進(jìn)行先期研究的骨干教師對(duì)于32課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都做了設(shè)計(jì),,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,一、

15、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展,,二、課程目標(biāo) 普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 課程標(biāo)準(zhǔn)采用了從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度陳述的方式呈現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的具體目標(biāo)。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,二、課程目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用

16、信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,二、課程目標(biāo) 2．過程與方法 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；能選擇合適的

17、信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理；能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表信息、交流信息、開展合作；能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等；能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,二、課程目標(biāo) 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息

18、技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度；能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,,情感態(tài)度與價(jià)值觀,過程與方法,知識(shí)與技能,課程總目標(biāo),浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,問題：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何體現(xiàn)三維目標(biāo)？,觀點(diǎn)： 不必拘泥于形式，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)

19、容制定相應(yīng)的目標(biāo),三、課程設(shè)置依據(jù):《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)） 浙江省高中新課程第一階段實(shí)驗(yàn)方案,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,浙江省高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段學(xué)分要求,,,,教育部制定的課程設(shè)置及說明,三、課程設(shè)置 高一年級(jí):全體學(xué)生完成4個(gè)必修學(xué)分的修習(xí)。第一學(xué)期學(xué)習(xí)必修模塊——“信息技術(shù)基礎(chǔ)”第二學(xué)期學(xué)習(xí)一個(gè)選修模塊。選修模塊建議在“選修1：算法與程序設(shè)計(jì)”和“選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用”兩個(gè)模塊中選擇一個(gè)。,浙江

20、省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,三、課程設(shè)置 高二、高三年級(jí): 學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際開設(shè)信息技術(shù)選修課。 選修ⅠA中目前沒有模塊列入。 選修ⅠB中有4個(gè)模塊：“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”和“數(shù)據(jù)管理技術(shù)” 選修ⅠC主要包括“人工智能初步”模塊。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,三、課程設(shè)置學(xué)校應(yīng)開設(shè)所有選修ⅠB中的模塊，供學(xué)生選擇，并創(chuàng)造條件逐步開設(shè)選修ⅠC中的模塊。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己

21、的興趣和各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的修習(xí)情況，在選修ⅠB中選擇一個(gè)或多個(gè)信息技術(shù)選修模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以不選，但必須保證至少獲得12個(gè)選修ⅠB學(xué)分，且每學(xué)年在每一領(lǐng)域中都應(yīng)獲得一定的學(xué)分。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,我省普通高中信息技術(shù)課程模塊與學(xué)分設(shè)置表,四、教學(xué)建議1．按信息技術(shù)課程的主線組織教學(xué) “信息技術(shù)基礎(chǔ)” :以信息處理與交流為主要線索，按信息的獲取與評(píng)價(jià)、信息的加工與表達(dá)、信息的發(fā)布與交流、信息的存儲(chǔ)與管理的邏輯線索組織起來

22、的內(nèi)容體系，有利于學(xué)生將實(shí)踐獲得的技能經(jīng)驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識(shí)。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,四、教學(xué)建議1．按信息技術(shù)課程的主線組織教學(xué) “算法與程序設(shè)計(jì)”:以基本算法、程序設(shè)計(jì)、問題解決為主線，通過教學(xué)逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序，最終解決問題。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,四、教學(xué)建議1．按信息技術(shù)課程的主線組織教學(xué) “多媒體技術(shù)應(yīng)用”：以多媒體作品制作和軟件開發(fā)的方法為主線組織教學(xué)，通過

23、規(guī)劃設(shè)計(jì)、選擇媒體、采集素材、作品集成與調(diào)試、產(chǎn)品評(píng)價(jià)等過程，讓學(xué)生了解多媒體作品制作的基本程序和方法。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,四、教學(xué)建議1．按信息技術(shù)課程的主線組織教學(xué) “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”：以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作為主要內(nèi)容開展教學(xué)，圍繞任務(wù)組織教學(xué)活動(dòng)，通過任務(wù)的逐步完成來達(dá)成學(xué)生信息素養(yǎng)的基本目標(biāo)。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,四、教學(xué)建議1．按信息技術(shù)課程的主線組織教學(xué) “數(shù)據(jù)庫管

24、理技術(shù)”：按照分析問題、建立數(shù)據(jù)庫、使用數(shù)據(jù)庫、管理數(shù)據(jù)庫的線索組織教學(xué)。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,四、教學(xué)建議1．按信息技術(shù)課程的主線組織教學(xué) “人工智能初步”：以人工智能的基本概念及普通高中學(xué)生容易理解和掌握的人工智能領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容入手，通過學(xué)生觀摩或?qū)嶋H操作，感受人工智能技術(shù)的無限魅力，讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,四、教學(xué)建議2．適應(yīng)信息技術(shù)課程特點(diǎn)，合理選用并探索

25、多種教學(xué)方式 教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,信息技術(shù)常用教學(xué)方式,小組合作探究,講授法,分層教學(xué)法,問題解決,啟發(fā)式,任務(wù)驅(qū)動(dòng),關(guān)于問題解決,…… 發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；…… ——《高中IT課標(biāo)》三、課程目標(biāo) 7.,關(guān)于問題解決,當(dāng)一個(gè)人接受一項(xiàng)任務(wù)，但又不知道如何

26、去完成它時(shí)，他面臨的就是一個(gè)問題。 ——美國心理學(xué)家和計(jì)算機(jī)專家西蒙（Sinmon,1978） 問題解決就是所面對(duì)的問題得到解決的認(rèn)知活動(dòng)過程 。為了尋求用信息技術(shù)求解問題的有效策略，人們從不同角度對(duì)問題的類型進(jìn)行劃分與研究。,何謂問題解決——,問題的分類,從問題解決方法或過程的結(jié)構(gòu)化程度看（《課標(biāo)》P20 ）結(jié)構(gòu)化（structured）問題能夠通過形式化（或稱公式化）方法描述和求解的問題 也稱：定義完善的問

27、題、良構(gòu)問題《算法與程序設(shè)計(jì)》課程要解決的問題非結(jié)構(gòu)化（unstructured）問題難以用確定的形式來描述，主要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)求解也稱：定義不完善的問題、劣構(gòu)問題《人工智能初步》課程要解決的問題半結(jié)構(gòu)化（semi-structured）問題,從問題解決看IT課程模塊,問題解決法的基本過程 ——《解讀》P304,（1）從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解

28、決的問題，通過問題分析確定信息需求。（2）根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。（3）選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。（4）采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。（5）運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。（6）對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的

29、基本思想方法。,四、教學(xué)建議3．引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，直接參與制定并確定對(duì)自己學(xué)習(xí)有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在探究和解決問題中學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，讓學(xué)生親歷教學(xué)活動(dòng)的全過程。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,五、評(píng)價(jià)建議 1．信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)及其總體原則 信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞

30、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)教與學(xué)，通過評(píng)價(jià)的合理實(shí)施，不斷提高信息技術(shù)教師的反思能力和教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式要改變以往只采用單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)來考察學(xué)生，將過程性評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)合，促進(jìn)信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,五、評(píng)價(jià)建議 2．積極開展過程性評(píng)價(jià) 信息技術(shù)課程的過程性評(píng)

31、價(jià)一般通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。一是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中系統(tǒng)客觀地觀察和記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)的自然情景中的真實(shí)表現(xiàn)。 二是可以通過設(shè)置一定的作品設(shè)計(jì)、作業(yè)和項(xiàng)目任務(wù)來引發(fā)學(xué)生的特定行為，從對(duì)作品和任務(wù)的完成情況的評(píng)價(jià)來收集有價(jià)值的評(píng)價(jià)資料。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,五、評(píng)價(jià)建議 3．學(xué)生學(xué)分認(rèn)定 高中信息技術(shù)課程各模塊以學(xué)分作為計(jì)量單位記錄學(xué)生修習(xí)情況，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分。高中信息技術(shù)課程各模塊的學(xué)分認(rèn)定按照《浙江省普通高中學(xué)分認(rèn)定

32、管理辦法（試行）》執(zhí)行，學(xué)生修完每一模塊，由學(xué)校根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）》對(duì)學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,五、評(píng)價(jià)建議 3．學(xué)生學(xué)分認(rèn)定 高中信息技術(shù)課程各模塊以學(xué)分作為計(jì)量單位記錄學(xué)生修習(xí)情況，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分。高中信息技術(shù)課程各模塊的學(xué)分認(rèn)定按照《浙江省普通高中學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）》執(zhí)行，學(xué)生修完每一模塊，由學(xué)校根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）》對(duì)學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定

33、。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,五、評(píng)價(jià)建議 4．對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià) 可采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)教師不斷進(jìn)取的積極性和創(chuàng)造性，要有助于提高教師自身的信息素養(yǎng)，保持對(duì)本課程教學(xué)工作的熱情和信心。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)突破僅從教師的教進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,考試方案還未定，但有幾點(diǎn)基本確定：考試時(shí)間：6月份考試內(nèi)容：4個(gè)必修學(xué)分所修習(xí)內(nèi)容考試形式：上機(jī)考試考試時(shí)間：45分鐘,關(guān)于學(xué)

34、業(yè)考試,六、保障措施 1．建立健全信息技術(shù)教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)研討和指導(dǎo)工作省級(jí)：成立高中信息技術(shù)學(xué)科專家指導(dǎo)組市、縣(市、區(qū))級(jí)：配備專職信息技術(shù)教研員，由信息技術(shù)教研員牽頭，依托當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)，組織一批高中骨干教師，成立實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)研究和學(xué)校教學(xué)的指導(dǎo)。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,六、保障措施 2．充分開發(fā)和利用信息資源省級(jí)：開發(fā)與新課程教科書相配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立浙江省信息技

35、術(shù)教研網(wǎng)站。市、縣(市、區(qū))級(jí)：信息技術(shù)課程教學(xué)專題網(wǎng)站的研發(fā)、應(yīng)用和管理工作，創(chuàng)建信息豐富、內(nèi)容健康、使用方便的信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)施信息技術(shù)課程的物質(zhì)基礎(chǔ)。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,,基礎(chǔ)設(shè)施,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,六、保障措施4．加強(qiáng)校本教研和區(qū)域教研，充分發(fā)揮教研組的作用一所學(xué)校有2人以上（含2人）的信息技術(shù)課教師應(yīng)成立信息技術(shù)教研組。 各級(jí)教

36、育行政部門要積極開展優(yōu)秀教研組的評(píng)比活動(dòng)，使優(yōu)秀的教研組能及時(shí)起到示范作用。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,六、保障措施5．建立教師的培訓(xùn)制度，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平教師是新課程教學(xué)實(shí)施成敗的關(guān)鍵。堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，系統(tǒng)扎實(shí)地做好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。,浙江省高中信息技術(shù)新課程實(shí)施方案,七、研究專題專題一：新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究專題二：新課程的信息技術(shù)課堂教學(xué)研究專題三：新課程的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研

37、究 專題四：教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)科組建設(shè)研究,一些網(wǎng)絡(luò)資源,浙江省中小學(xué)信息技術(shù)博客 http://eblog.cersp.com/userlog/5197/index.shtml信息技術(shù)課程教學(xué)研究網(wǎng) www.51it.eduICT課程網(wǎng) www.ictedu.cn李藝信息技術(shù)課程志blog.cersp.com/6001.aspx 普通高中信息技術(shù)博客群組http://blog.cersp.com/6002.aspx,,