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文檔簡介
1、第一課第一課興趣為學習導航興趣為學習導航設計背景:學習對于學生的感受和認識,將直接影響到學生的興趣、求知欲和進取精神,也影響學生未來的發(fā)展。許多學生在尚未真正了解知識的魅力之前,就因各種各樣的愿意得到了一些對學習的負面感受,從而大大降低了學習的興趣。學生中有這樣一個現(xiàn)象,一年級的小學生對學校很喜歡,對學習有興趣,但隨著年級的升高,對學習的興趣在減退。教學目標:1、幫助學生了解自己的學習狀態(tài),激發(fā)學生的熱情。2、引導學生自我剖析產(chǎn)生厭學情
2、緒的原因、培養(yǎng)學習興趣。3、對學生產(chǎn)生濃厚的興趣,在興趣中學習進取。教學重點:培養(yǎng)學習興趣。教學難點:培養(yǎng)學習興趣。教學準備:每位同學準備好記號筆和卡片。教學過程:一、案例導學1、閱讀體驗讓學生閱讀材料,了解嬌嬌的興趣愛好。2、分享交流教師引導學生分享:嬌嬌的興趣是什么?嬌嬌頭腦靈活,為什么文化課越來越差?3、總結歸納在學生思考、交流的基礎上,教師總結:興趣是最好的老師,只要對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,就能有所進步。(設計意圖:從貼近學生的
3、案例出發(fā),了解興趣對學習的影響。)二、興趣導航1、閱讀體驗讓學生閱讀材料,總結了解自身興趣的途徑。2、分享交流教師引導學生分享:你對什么感興趣呢這些興趣對你的學習有幫助嗎?3、總結歸納3、總結歸納在學生思考、交流的基礎上,教師總結:我們有很多突進去培養(yǎng)學習興趣,包括主動學習、鼓勵自己、掌握恰當?shù)膶W習方法......(設計意圖:能夠找到培養(yǎng)學習興趣的好方法)六、課外拓展學生和爸爸媽媽分享自己的學習興趣,讓父母聽聽自己的聲音。(設計意圖:加
4、強父母與孩子間的交流,為學習興趣的培養(yǎng)提供有效的途徑。)第二課第二課欣賞我自己欣賞我自己設計背景:自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的過程,也是個性特征形成的過程。在小學時期,學生的自我意識正處于所謂的客觀化時期,是獲得社會自我的時期。心理學家通過問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)小學生自我意識的發(fā)展從五年級到六年級處于第二個上升期。教學目標:1、引導學生認識自我優(yōu)勢。2、能夠肯定自己,欣賞自己,形成客觀、完整的自我概念。3、認識自己的同時,以積極的態(tài)度接
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