對(duì)閱讀理解中影響語(yǔ)篇連貫建構(gòu)因素的研究.pdf

1、語(yǔ)篇連貫是語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)篇分析研究領(lǐng)域里一個(gè)重要的概念，然而它卻經(jīng)常被認(rèn)為是一個(gè)神秘而含糊的概念。針對(duì)語(yǔ)篇連貫研究中幾個(gè)基本問(wèn)題，比如連貫的本質(zhì)是什么，影響語(yǔ)篇連貫識(shí)別與建構(gòu)的因素有哪些，研究者們提供了種種不同，甚至完全相反的答案。為進(jìn)一步闡明上述問(wèn)題，本研究從語(yǔ)篇理解的角度對(duì)語(yǔ)言層和非語(yǔ)言層影響語(yǔ)篇連貫建構(gòu)的因素進(jìn)行分析，以期對(duì)閱讀理解中語(yǔ)篇連貫建構(gòu)的復(fù)雜過(guò)程有初步的了解，并能對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，尤其是英語(yǔ)作為外語(yǔ)的閱讀教學(xué)有一定的啟示作

2、用。前人對(duì)語(yǔ)篇連貫進(jìn)行研究的方法大致可以分為大相徑庭的兩類: 一種是以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)的研究，另一種是以讀者為基礎(chǔ)的研究。通過(guò)對(duì)比這兩種研究方法，我們發(fā)現(xiàn)他們不是完全對(duì)立，而是可以互為補(bǔ)充的。在整合這兩種方法的基礎(chǔ)上，本研究對(duì)連貫的本質(zhì)進(jìn)行了綜合式的闡釋，認(rèn)為語(yǔ)篇連貫既是語(yǔ)篇表征現(xiàn)象，又是讀者認(rèn)知現(xiàn)象。這種綜合式的闡釋不再把連貫局限在由語(yǔ)篇表層形式特征(銜接手段和結(jié)構(gòu)模式)體現(xiàn)和建立的狹義語(yǔ)義聯(lián)系的范圍內(nèi)，而是把語(yǔ)篇表征與讀者基于背景知識(shí)、語(yǔ)

3、境等的釋義，推理結(jié)合起來(lái)。本研究重點(diǎn)在于對(duì)閱讀過(guò)程中影響讀者建構(gòu)語(yǔ)篇連貫的語(yǔ)言和非語(yǔ)言因素進(jìn)行分析，依據(jù)對(duì)語(yǔ)篇連貫本質(zhì)綜合式的闡釋以及對(duì)相互作用閱讀模式的理解，我們歸納出在閱讀過(guò)程中影響語(yǔ)篇連貫建構(gòu)的三種來(lái)源因素：語(yǔ)篇、語(yǔ)境和讀者。語(yǔ)篇層面的因素包括使語(yǔ)篇各句、各部分之間連為一體的銜接手段與結(jié)構(gòu)模式；語(yǔ)境層面的因素包括語(yǔ)篇所處的情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境；此外還包括讀者內(nèi)部層面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和推理，預(yù)測(cè)等認(rèn)知活動(dòng)因素。通過(guò)對(duì)上述各種不同因素的論證分