中國學(xué)生英語寫作中銜接手段使用的錯誤分析.pdf

1、由于英文寫作是聽、說、讀、寫四項(xiàng)英語技能中最難掌握的,因此一直以來都為中外英語教師所關(guān)注.如何寫出既有意義又符合語法規(guī)則的句子一直是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的困難,但是如何使所有的句子聯(lián)結(jié)在一起,即,使文章變得連貫更加困難.韓禮德和哈桑(1976:13)指出銜接是連貫的基礎(chǔ),而連貫是形成語篇的最重要前提.因此,調(diào)查學(xué)生對銜接手段的使用將會幫助學(xué)生提高他們寫作的質(zhì)量.錯誤分析在寫作中的應(yīng)用大都是在句子的層面上進(jìn)行的,這就導(dǎo)致許多研究的重點(diǎn)

2、是句子,而不是將篇章作為一個(gè)整體來研究的.因此,該文將錯誤分析理論應(yīng)用到語篇的層次上.該文以50名大學(xué)二年級學(xué)生所寫的50篇議論文為語料,運(yùn)用錯誤分析理論和銜接理論,采用定量的研究方法,先后統(tǒng)計(jì)出學(xué)生作文中銜接手段和銜接錯誤的數(shù)目,同時(shí)也采用定性的方法,分析銜接錯誤的原因,旨在加強(qiáng)教師和學(xué)生使用銜接手段的意識,對英語教學(xué)有所裨益.該研究表明,詞匯銜接手段使用的錯誤率居三種銜接之首,即詞匯銜接手段的使用是學(xué)生的弱項(xiàng).此外,大多數(shù)學(xué)生在寫作