中國英語專業(yè)學(xué)生寫作中銜接手段的運用.pdf

1、銜接手段是實現(xiàn)銜接的手段,指標(biāo)明語篇各T單位間或各部分間關(guān)系的單詞和詞組.該研究從定量的角度考察處在不同年級的英語專業(yè)本科生在英語作文中運用銜接手段的情況,具體要回答的問題包括:1)隨著年級的增長,學(xué)生在銜接手段的運用方面是否發(fā)生了變化?如有變化,變化的特點和趨勢是什么?2)在不同題材的作文中,學(xué)生使用的銜接手段是否有差異?如有差異,差異的特點是什么?3)銜接手段的頻率和作文成績的相關(guān)性如何?研究對象為國內(nèi)一所重點大學(xué)的98-01級的1

2、20名英語專業(yè)本科生(每年級30人),研究工具為研究對象在寫作課堂上寫的關(guān)于兩篇不同題材的240作文.所有作文都被數(shù)出14種銜接手段的頻率,并轉(zhuǎn)化為每T單位頻率數(shù).此外,三位評分員還依照TOFEL評分標(biāo)準(zhǔn)對作文進行了評分,他們的平均分為作文的最后成績.將每T單位銜接手段數(shù)和作文成績輸入電腦后,采用SPSS對這些數(shù)據(jù)進行分析.通過方差分析和/或非參數(shù)檢驗,旨在探討各年級學(xué)生運用銜接手段的差異及變化.通過重復(fù)測量分析,該研究還調(diào)查了銜接手段

3、在兩個題材間的差異,結(jié)果表明在部分銜接手段方面兩個題材的作文有顯著差異.不同題材的不同要求和寫作者背景知識的不同可能是造成差異的重要原因.另外,該研究還考察了銜接手段與寫作質(zhì)量之間的關(guān)系,通過對銜接手段的頻率和作文分?jǐn)?shù)進行相關(guān)分析,結(jié)果顯示兩種詞匯銜接手段與作文分?jǐn)?shù)正相關(guān)且相關(guān)系數(shù)較高,部分語法銜接手段也與作文分?jǐn)?shù)顯著相關(guān)但都為負相關(guān).該研究揭示了中國英語專業(yè)本科生作文中銜接手段的一些發(fā)展特點,對外語寫作教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義.同時,作者