高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤分析.pdf

1、作為高職英語教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)之一，英語寫作能力日益受到人們的重視。然而高職學(xué)生尤其是高職非英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作能力卻并不盡如人意，一個(gè)重要原因就是他們寫作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤阻礙了其寫作能力的提高。因此，本文試圖通過對(duì)高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤進(jìn)行分析，從而探索出行之有效的對(duì)策，從而提高學(xué)生的英語寫作能力，并從中獲得對(duì)高職英語寫作教學(xué)豐富的啟示。
　　 本研究試圖回答以下問題：1)高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤的類型有哪些?

2、2)哪種類型的錯(cuò)誤和學(xué)生作文的品質(zhì)最為相關(guān)?3)五步綜合糾錯(cuò)法對(duì)于減少學(xué)生英語寫作中的錯(cuò)誤是否比其他方法更為有效?為了找到以上問題的答案，本文對(duì)高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作的錯(cuò)誤進(jìn)行了定量研究。被試者是山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院大二非英語專業(yè)經(jīng)管系兩個(gè)班的120名學(xué)生，要求他們?cè)谄谀┛荚噷懸黄魑模⒒卮鹱髡咦孕性O(shè)計(jì)的一個(gè)問卷，以更進(jìn)一步的了解高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作四種類型的錯(cuò)誤與學(xué)生作文品質(zhì)高低的相關(guān)性。由于傳統(tǒng)的教師糾錯(cuò)法對(duì)于提高學(xué)生

3、的寫作能力收效甚微，自我糾錯(cuò)法與同伴糾錯(cuò)法也都存在自身的缺陷，一種新的糾錯(cuò)方法一五步綜合糾錯(cuò)法被引入到高職非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)過程中。作者在兩個(gè)平行班進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)班采用五步綜合糾錯(cuò)法，而在控制班糾錯(cuò)則主要由教師來主導(dǎo)。該實(shí)驗(yàn)持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，要求被試者在期末考試再寫一篇作文，從而檢測(cè)兩個(gè)班英語寫作的平均成績(jī)是否存在顯著差異，以驗(yàn)證五步綜合糾錯(cuò)法對(duì)于減少學(xué)生英語寫作中的錯(cuò)誤比其他方法更為有效的假設(shè)是否成立。
　　 研究

4、結(jié)果表明：高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作中的錯(cuò)誤主要集中在以下四個(gè)層次：本體錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤和語篇錯(cuò)誤，其中語篇層次的錯(cuò)誤在這四種類型的錯(cuò)誤中出現(xiàn)的最為頻繁。語際錯(cuò)誤和語內(nèi)錯(cuò)誤是導(dǎo)致高職非英語專業(yè)學(xué)生寫作錯(cuò)誤的兩個(gè)主要原因，其中語際錯(cuò)誤相對(duì)顯著。語篇錯(cuò)誤和學(xué)生作文品質(zhì)的高低最為相關(guān)。五步綜合糾錯(cuò)法對(duì)于減少高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作中的錯(cuò)誤比其他方法更為有效。
　　 上述錯(cuò)誤分析給高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作教學(xué)的啟示主要有以下