零起點(diǎn)蒙古中學(xué)生漢語(yǔ)聲母教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，許多國(guó)家的中小學(xué)以及大學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課。蒙古國(guó)作為中國(guó)的鄰國(guó)，也不斷的感受著“漢語(yǔ)熱”的浪潮。筆者通過(guò)在蒙古希望中學(xué)實(shí)習(xí)教授功課數(shù)月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)了蒙古中學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)音方面的許多問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)蒙古學(xué)生來(lái)說(shuō)具有代表性，對(duì)這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因及解決方法進(jìn)行深入研究在蒙古漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中具有一定的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。
　　漢語(yǔ)和蒙語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)音體系，它們?cè)谝艄?jié)的整體結(jié)構(gòu)上有一定的相似性，但在

2、音素的具體形態(tài)和發(fā)音部位和發(fā)音方法方面卻存在著比較大的差別，于是，蒙古中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲母的過(guò)程中面臨著一定的困難。
　　本文在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，從蒙文字母和漢語(yǔ)拼音字母相同、相似這方面入手，探討其發(fā)音，本文將充分利用蒙語(yǔ)與漢語(yǔ)的相同之處與不同之處，利用對(duì)比分析法來(lái)研究對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音字母教學(xué)法。主要研究在零起點(diǎn)蒙古中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤形成的原因以及容易出現(xiàn)哪些偏誤類型，通過(guò)分析偏誤的類型和偏誤形成的原因，有針對(duì)性地提出了蒙